六瓣花心智教育——超智能时代的多元心智统合发展移动版

    我们人从远古走来，一直为生存而奋斗。我们人类历史就是从自然中找到规律总结创文明的历史。

    我们共识的老祖宗是伏羲。他观察自然，找到里面的一些规律进行总结，画出八卦。这个八卦就是用二种符号组合的，一是一横线叫“阳”，二是横线中间断了，叫“阴”。这二种方式组合，形成了8种方式。这是祖先发现的规律的总结。

   从那以后，我们不断由我们的人类开始寻找背后规律总结，形成文明。到现在为止， 我们最初的文明内容是少的有限，农耕时总结的文明相对较少，儒家公认的学习内容四书五经，9本经典。往后，我们进入了工业文明，我们发现自然规律越来越多了，我们总结的文明也越来越多，我们看到的书也越来越多了，由这些基础的要素组成的文明丰富进来了。

    到现在知识发现越来越快，文明越来越多，出版的书越来越多，比过去是爆发式地发展。

    农耕时经营方式较简单，大家以家庭为单位进行农耕老作，每年不需要太多创新，工业文明丰富了，知识可能需十几年二十几年掌握然后工作，难度比以前增加很多。

    进入互联时代，知识变了，不同的组合形成新的文明每天都在涌现。我们越来越难以靠简单的方式理解。

    每个时代的学习方式不同，面对互联时代，我们学习方式也必须变化。只有变化才能生存更好，发展更好。

    我们知道我们这些知识都是由最基础的元素构成的进行复合。

    比如数字是0到9十个数字，最基础的东西构成数字的元素，一切的数学是基于这十个数字，再复杂也是这十个数字组成的。

    工业时代规律是可寻的，进行加减乘除就足以应付了。进入互联时，我们发现，呈现在我们眼前的是庞大的复合的难以理解的种种形态。我们简单进行数学的运算不能掌握了，所以提出一个新的方式，就是掌握0到9这十个基础符号，让孩子从小就深深记忆在脑海中。如血液骨骼，如喊我们名字一样应声而起。

    不建议教一加一等于二，而是将这10个数字牢牢记住。我们现在要特别重基础工作，强化数字的记忆变成本能，不能强化孩子学习，要在玩儿中形成本能，然后再排列。

    如12，21，123，321，通过游戏方式让孩子熟悉到极点。可以进行下步学习。再教孩子1+1＝2，1+2＝3。

    大家可能问这与过去有什么不同？

    这是有巨大不同。因为孩子面对的是复杂的世界，是形态与要素构成的。如果我们仅用过去的学习模式去看可能看不懂不明白了。如果我们让孩子从小构成事物的基础要素反复记忆了解变成本能，再看到复杂形态时，会自动还原，基本要素原理就能看懂世界的内涵。这样在复杂环境下依然能生存了。

    音乐是三元音发展以二元音。孩子在音乐敏感时，要将七个音符掌握变在本能，就如我们大部分人对七个音符没有深刻理解。所以我们当遇到音乐，我们很可能不识谱，不懂音乐是由七个音符如何组合的，而且我们在情感上遇到感动时，我们不掌握七元音与其原理，我们就不能用音乐将我们的情感表达出来。

    一幅画是用七种颜色、各种图案构成的。我们要让孩子将这些基本图案熟悉变成本能。语言也是如此，掌握基本的笔画就能掌握汉字组合原理，英文有26个字母构成的，26个字母进行各种组合让他理解。

   这个基础工作是非常重要的，在工业社会还没这么重要，面对互联时代越来越重要了，当孩子将这些基础变成本能了

    再去看文字图画，越来越复杂的形态就可以学会，自然分解、还原，掌握规律。当孩子将来遇到兴趣时，自然会从脑海中提取基础要素进行创新发明做复杂的事项，越往后这个世界越复杂了，简单的东西已经不能让我们满足了，复杂的世界形态越来越多了，这是时代的进步、必然！

    所以我们提出教学编织法，给孩子一个互联时代学习法，给孩子基础要素掌握变成本能，第二就是基要素的编织就是云操作，这二个是以后教育的基石。这二个就通过游戏让孩子成为本能了，就如同孩子学会大小便、学会穿衣、洗脸刷牙，给孩子打下坚实的基础，让孩子能如鱼得水地生在互联时代打下坚实基础。有这个基础再学小学、大学知识，这些都是基础知识编织出来的。

    到一定程度我们孩子就会编织创新了，会从种种规律中编织，就是创新，文明再造，我们就可以实现一人一文明的时代。