六瓣花心智教育——超智能时代的多元心智统合发展移动版

  冬令营里，每天下午家长们一起学习讨论，对孩子们来说则是手工时间。对于小学阶段的孩子，木工是非常适宜的工作。这次有好几个孩子是7-10岁的，木质小物件的打磨能够很好地帮助他们感受力和意志力的发展。

  老师先从木条上锯下两公分见方的木块，用木锉略微错平，然后让孩子感受木块表面的粗糙。再让他们感受几种不同粗细的砂纸，告诉他们可以依次用这几种砂纸把木块表面磨平。

这些孩子，有的对规则很敏感，有的比较缺乏自制力。开始，老师还怀疑性情各异的孩子是否都会喜欢这种简单、枯燥的工作，担心他们不能坚持。但孩子们表现出的专注让每个人都十分感动。

  因为木块坯子是一个个做出来交给每个孩子的，所以孩子们的打磨进度会有先后，他们互相体会不同的粗糙程度。老师不去表扬和批评打磨的好坏，孩子们会自己比较。但这种比较之后不会产生轻视或嫉妒，而只有互相鼓励。因为每个人都本能地知道，只要努力，就可以做到更好。

  一个个孩子们高举着木块来问：“这样可以了吗？”，老师说：“你可以放到脸蛋上蹭一蹭，感觉一下”，因为孩子的皮肤是最细腻的，如果脸蛋都感觉到很舒服，那么就差不多了。然后就能看到孩子们两个脸蛋蹭得白白的，仍在热火朝天地打磨。

  磨完了木块，老师又给每个人锯了一个小木球的坯子，请孩子们把它打磨成非常圆而且光滑的木球。孩子们工作了整个下午，晚饭后又都自发地工作起来。家长们看到了，也来向老师要了坯子，打磨了一晚上。

  孩子们都非常珍爱自己打磨出来的那个木球。最后展示时，虽然每个木球看上去都差不多，但他们绝不会搞混。