六瓣花多元心智教育理念与其它教育理念的关系
时间:2019-12-25 12:22 来源:六瓣花 作者:六瓣花 点击:次
| 六瓣花教育多元心智理念我们是从孩子、家长、教师的需求和问题出发，学习吸收了大量育儿理念的基础上，根据自己的兴趣和接触的人群进行选择，在实践中不断总结和再创造而产生的。 要素化： 我们不全盘排斥任何一种教育理念，也不全盘遵循任何一种教育理念。对每种教育理念，我们的态度都是积极学习，将学到的内容要素化，在实践中根据自己的感受进行取舍。 生长式学习： 我们并非需要对一种教育理念全盘掌握后才能吸收其中的某部分内容，而是边学边用。学到的东西也不是完全静态的采纳，而是以其为模板，在实践的基础上生发出自己的方式。 有用原则： 我们采纳的标准要考虑对当前的问题是否有用，也可能需要基于这种理念的某种启发而进行再创造，并不追求达到此理念专家所认为的正确甚至精确。 和而不同： 我们个人暂时不采纳的部分也并不意味着对它们的否定，而只是基于我们的能力和问题的情境目前暂时不采用。如果别人在自己的情境下因它们而受益，我们也会为他们高兴。如何家长们能够自行兼采众长，就更是我们所乐于看到的。 我们不认为有所谓最好的教育，所以自己也不会去追求做最好的的教育。互联时代的背景下，每个家长也需要担负起自己的责任，在学习中不断成长，在力所能及的情况下为孩子提供合适的教育。 多样化： 我们不会自诩为某个教育理念的专家或权威。我们对各种教育理念的认识和实践也可能与其他人有着这样或那样的差异。对各种理念的讨论是我们交流分享各自心得的手段之一，让我们了解到，除了自己选择的方式，还有很多人用其它方式生活得也很好。我们是众多教育理念中的一员，希望能帮助到更多的孩子和家长、老师，但“最好”并非我们的目标。 适度的边界： 我们欢迎更多的妈妈和教育工作者给予贡献，丰富其内涵和适用范围，同时也要明确自己的目标和基本原则。 (责任编辑：六瓣花教育) |