六瓣花心智教育——超智能时代的多元心智统合发展移动版

材料准备：

1. 工具：小针、大针、剪刀

2. 缝纫材料：布、毛线、缝纫线

3. 填充物：棉花、艾绒

活动随笔

今天是广场活动的第二天，宝宝和妈妈们都如约的来到了广场边，还开心的聊起了昨天回家后的事情，大家都说昨天做的七彩粽子都得到了全家人的称赞。看来不仅仅是七彩粽子影响到了家人，而是那七彩快乐的心情影响到了家人。

今天我们把两张桌子摆成正方形，比昨天的细长形感觉舒服多了，大家围坐在一起，更亲切了。渐渐的广场上玩耍的小朋友们，都纷纷的来到了我们的旁边，今天又认识了几个新朋友，其中一个叫可乐。

我们先做了一个端午的律动，小宝宝们和妈妈姥姥们都参加了。因为宝宝很小，有的是初次体验，我们把律动临时精简为3分钟的长度，以免孩子无法集中，无法完整体验。在这个过程中，发现多数家长都很期望自己的孩子能模仿老师做，就要求孩子并抓着孩子的双手，希望孩子能照着老师做的动作学着做。我会轻轻地对家长说：“孩子如果喜欢看，就让孩子看着，他看着也是在学习和吸收。等他准备好了，他自然就融入并模仿了”。

在带小宝宝的歌舞律动时，老师能做的，更多的是影响和渗透。我们成人做好示范，不强制或迫切的让孩子赶快临摹。孩子自然吸收饱了，会以自己的方式呈现出来的。我们能做的就是种下种子，给予阳光、水，至于怎么长是孩子自己的事情。因为每个孩子都是不同的，孩子可以选择自己成长的方式。

在做手工的过程中，首先展示了一个香包的制作过程，讲了一个香包的缘由故事，然后有序地发放材料，让孩子和家长选择自己喜欢的布，询问孩子，共同设计自己喜欢的形状，然后用剪刀剪下来。

在缝制的过程中，提醒家长要和孩子互动着缝，让孩子也参与进来，让孩子尝试缝上几针，虽然缝的不好也没关系。有些孩子被过度保护，从没用过剪刀，对剪刀非常感兴趣。这时可以给孩子一个小剪刀，一些不要的碎纸和碎布，让孩子可以自己随便剪，练习使用剪刀。这样家长和孩子的手里，都有自己能专注做的事情了。大一点的孩子，还可以给他针和线，让孩子自己练习缝纫。剪刀和针线缝纫的运用，能帮助孩子的心灵，建构起分和合、上和下、松和紧等规律。

接着为大家唱起了一首轻柔的端午歌谣，歌声将整个现场变得亲和、温柔、平静。让大家体会到安定的力量感受。大家安定的力量体会足，就可以调整成其他形式，例如轮唱，奶奶和孙女合唱、外婆独唱、妈妈和孩子联唱，等等，每个人唱的都是自己最熟悉的歌，对唱歌的形式完全没有要求和限制，只要能唱、敢唱就足够了，当每个人唱起来的的时候，心就再慢慢的敞开，在场每个人都沉浸在这和谐的氛围里，每个人心的距离都拉近了许多。在这个钢筋混凝土的社区里，每个人都住在单元房的小格子里，每个人的心也都被钢筋混凝土的墙分割开了。真希望这样的活动能让孩子和家长们体会到一种全新的互联网方式，就是打开单元房之间的隔墙，让心与心、人与人、家与家都联通起来。孩子们如果能在这样的氛围里长大，孩子的内心会具备更强的亲和力。

有时孩子会拿着剪刀离开座位，边走边玩。这时，我们会温柔而坚定地握住他的手，说：“剪刀可以坐在桌子边的时候用，离开桌子就要把剪刀放下”。这里没有责备和评判，但清晰地说明了规则，孩子很容易接受。之后孩子往往还会再次拿着剪刀离座，这时我们会再次温柔而坚定地重复规则。规则就是这样在一遍遍温柔而又坚定的重复中被植入孩子的心中。行动是内心的外显，我们希望孩子以后遇到其他孩子违反规则时，不是用激烈的批判、抱怨来应对，而能学会带着内心的坚定，温柔地处理。

当每个人的歌声落下帷幕时，相融的磁场会使得每个人的内心，都很想和大家相遇，聊一聊孩子的话题、把挂在墙上的学习资料，轮流念一念、说一说、谈一谈。就这样每个人边做手工，边说着自己的经验和烦恼，在这互联的磁场里，每个人的烦恼会在学习讨论、倾诉表达、一针一线中逐渐的消散掉了，当家长们自己独立创作的作品完成时，那幸福的喜悦的感受就像孩子一般的纯真，这种快乐的感受会直接传递给孩子。奶奶姥姥、爸爸妈妈们，都会开心的让孩子和自己的作品合影留念。那就多来几张合影吧！