六瓣花心智教育——超智能时代的多元心智统合发展移动版

  几个孩子，从老家过来，加上行行，三个男孩，都很有能量。俩孩子在家的相处模式，基本上不会自己通过沟通解决问题，一般靠哭或者释放情绪，最后粗暴处理，以不哭收场就行。玩也多是粗大奔放型，加上他们看一些暴力动画，经常有些模仿。三个孩子一起玩，很多冲突需要说出孩子感受，引导学会表达。说实话，我也处理到奔溃边缘，心烦意乱，有时候也忍不住发火、指责。特别对行行，可是当我烦的时候，完了还得冷静下来，反复看自己内心烦的那个点。接纳，依然是接纳，接纳孩子的现状，接纳孩子的未成熟。孩子纵然没有从小就接触正面引导，但带他们的奶奶，何尝不是尽心尽力，很爱孩子啊，孩子有种和奶奶相依为命的亲情。

  我有情绪发火的时候，奶奶也很紧张，赶紧把他们分开，我感觉到自己没有做好，也毫无力量面对，坐在那里痛哭，自己这一路的艰辛，冷暖唯有自己知道。我任由自己把内心无法言语的内在往外哭，同时我告诉行行：妈妈累了，发火了也难受，妈妈哭一会儿就好了。

孩子他对妈妈的哭没有恐惧，知道那是难受的一种表达和释放，不过我知道他有些心疼，完了他说，“妈妈你哭完了吗？别哭了。”哭完了，过去了，又有力量也必须得继续面对，和孩子弄些吃的喝的，一起下楼接俩哥哥和奶奶，心中有个声音告诉我：和孩子一起活在当下，难受了，哭了没了。心里感觉到对奶奶内疚，因为时不时的言语中，说说带孩子的方法，对奶奶尊重不够，有种扛着方法的旗子，宣扬自己知见，自以为是是傲慢的毒，方法再好，弄得让别人不舒服，自己肯定有问题。

  早上吃饭，奶奶也在，无意中因为奶奶的一点感触，她说老二自己说的：一哭哥哥就会让他，他们很知道方法，嗯，他一哭，大人就让哥哥让着他，时间久了，不需要大人发话，哥哥听到哭声就让……我说方法归方法，难的是家人能够协商，达成共识，如果分对错，也不对，孩子不仅没有受用，反而感受到的是争执的氛围，没有那么多的对和错，协商吧，毕竟都想孩好，奶奶说，"嗯。"

  今天早上，我第一次清楚的听到，老大在和行行协商：这是我的，你去拿你的吧，跑去把行行的拿给行行，我在厨房听到后，就出来给老大点赞，哥哥遇到问题终于会表达说出来了，不哭不怕不生气，说出来，很清楚，真棒呀！行行跟着美美的重复着。哥哥眼中泛着行为被赞赏，心中更清晰的成就感和价值感，还有解决问题的方向感……然后他们接着一起玩。

  我坐在一旁，琢磨草编玩具，他们滑小汽车，声音有些大，哥哥时不时把车滑的扔撂，行行也是，我捡起小汽车，一种不舒服感，我带领他看看小汽车，都摔掉了一层漆，带着小汽车是玩伴的感觉，我说他的皮摔破了，疼吧，我们的皮要是摔破，多疼啊，我摸着他的腿，孩子安静了……点头，行行也过来，我说照顾好每天陪伴你们的小伙伴儿好吗？他们默认了，然后一会儿功夫，孩子又忘记了，我说这次小汽车得放在这儿休息会儿，等你想想怎么在玩的时候照顾好它我再还给你。

似乎正玩的开心的哥哥不愿意，我坚定的没有给他，让小汽车休息。他走了 一会儿，说他现在想好了，我又还给他了。在一旁玩的正开心的行行，带着顽皮的笑，似乎还想试试他的厉害，还有我到底生不生气，也扔着玩，也许因为我把小汽车当伙伴儿的用心，那种玩具是玩伴儿的生命感，我双手捡起小汽车，窝在手心，用心呵护它，唱出了那首歌：我是你们的好朋友，请你们用心好好照顾我，不要把我摔疼了，我想和你们开心玩…… 我就那样反复唱，孩子们都安静了，好安静，我们都深深的沉浸在那种安静里，用自己的生命，用心，感受着玩具小伙伴儿的生命的存在感，需要照顾，需要的爱和快乐……