六瓣花心智教育——超智能时代的多元心智统合发展移动版

  指莲来六瓣花有整整20天了，变化真的很惊人。刚开始来的时候看见小朋友就害怕得大哭，连在餐厅吃饭都很困难，更不用说进教室或者拉圈这种集体活动了。整天就是挂在我怀里不肯下来，跟我单独呆在宿舍里或者没有人的地方才平静一些。

  后面慢慢开始愿意跟一两个比他小比较温和的弟弟妹妹玩（小树和顺顺），但主动性也不太高，大部分时间还是粘着我，看见其他小朋友之间的冲突都很紧张。我不在他身边的时候，一岁多的小宝贝走近他都浑身紧张赶紧喊妈妈来，对力量型的行行更是绕着走。为了掩饰内心的害怕，他会大叫几声，然后说这样他们就吓跑了。

  现在他开始慢慢融入集体，能够正常社交了。甚至开始和其他小朋友因为抢玩具起肢体冲突，甚至他开始打人了。我也要赶紧学习怎么处理，但发现每次他打人我制止他都特别生气来打我。事后跟他聊发现他都是因为妈妈不理解他而生气，并不会真的对起冲突的小朋友生气。

  我说出他的感受，”哦，指莲被妈妈理解就很舒服，如果妈妈不能理解指莲，甚至误解和冤枉指莲你就很生气心里很难受，对不起，妈妈有的时候能理解你，但很多时候还不够理解，但是妈妈在努力，希望您能原谅妈妈。”我们这么聊一聊指莲心里就舒服了，他听了很放松很安心地点点头，看得出来内心很妥帖。

  今天上午有一个处理冲突比较成功的案例可以和大家分享一下：上午赶集的时候我和指莲是最后出发的，我们在院子门口捡到一个木头的小水壶，我知道是慧恭昨天锯的，能猜到是行行不小心掉的，但没有跟指莲说清楚，只是捡起来给他玩，他很喜欢，路上还一直假装给小草浇水，我们追上慧恭和行行后，行行一看见指莲手里的木头水壶就马上冲上来抢，气势很凶动作有些重，指莲被吓到了很生气举手要打行行，被我拉住了他开始哭闹。

  慧恭教行行正面表达，“这个水壶是行行掉的问指莲可不可以还给他”？指莲不愿意。慧恭又让行行看着指莲的眼睛慢慢地说，“指莲，谢谢你帮我捡水壶，刚才我抢水壶吓着你了，希望你不要生气。“并给了指莲一个小哨子作为交换，指莲接过哨子不那么生气了但还是不愿意还，慧恭说那就让指莲再拿着玩一会，玩够了再还。然后我们就各自赶集了。

  我把整个事情像讲故事一样给指莲梳理了一遍：行行很喜欢小水壶，他拿着玩，走路的时候不小心掉在地上了。指莲捡到了也很喜欢小水壶还用来给小草浇水。行行掉了小水壶很伤心，突然看见小水壶在指莲手里就着急要抢过来，他知道是指莲帮他捡到的，很谢谢指莲，并且跟指莲道歉希望他不要生气，指莲喜欢小水壶，行行也喜欢小水壶，你再玩一会儿看到行行就还给他吧。

  刚说完就看到行行在前面，我牵着指莲过去问指莲愿不愿意还给行行，指莲亲自把水壶递给了行行，行行很高兴拥抱了指莲，还拿着小水壶唱起了酒干倘卖无，我对指莲说，“你看你把小水壶还给行行哥哥，他多高兴啊，高兴得都唱起歌来了，”指莲看着行行被他的欢乐感染也很高兴地笑了。我和慧恭击掌相庆，觉得总算比较完美地解决了一次小伙伴的纠纷，不仅处理了问题，还增强了孩子的同理心。我们就这样每天在一个个的情境一次次的实践中和孩子共同成长，互为老师。