六瓣花心智教育——超智能时代的多元心智统合发展移动版

【妈妈的问题】

  2岁半的孩子直呼姐姐的名字，家长要他听话乖，要他称呼姐姐，不准叫姐姐的名字，应该恭恭敬敬地叫：姐姐。否则就是没礼貌。

  刚刚他回来，和他说了，他也说：哦，是的，叫姐姐，一转身，又直接叫名字。
 

  以前也告诉过他，不能称呼名字，要叫姐姐，他也叫过XX姐姐，觉得可能称呼太长了吧，二来有可能是孩子内心真的没有尊重姐姐而产生这种冒犯的行为。

  我觉得他知道要叫姐姐，只是他为啥叫名字呢，一是认为这样和姐姐更亲切，二是他过于自信，想长成，想和姐姐一样大（5岁左右）一样平等。
  请各位亲们看看我的理解对吗？还是我偏向了自己的孩子？

【建议】

  每次他叫名字，你就示范着叫一遍XX姐姐，有个10遍应该就改过来了。如果你能内心不带批评地示范，效果会比较好。
  周围成人叫这个姐姐应该都是直接叫名字吧，所以孩子模仿着也是直呼其名。这种表现很常见，也是一个健康2岁孩子的正常反应。

 

【妈妈的反馈】
  是的，我刚才再细想了一会，觉得就是环境这样，她的妈妈高声大喊她的名字：XX下来冲澡。然后又希望我宝宝不要叫名字，这有点对2岁多的孩子有点难
 

》》2岁孩子还很小，没有发展出礼貌、平等、冒犯、尊重等意识，也谈不上自信、想长大等想法。

》》引导2岁孩子最重要的力量就是模仿和习惯。如果想让2岁孩子做某个行为，那么就要提供足够多的示范，然后在多次重复中逐步培养出习惯。

》》语言的力量很弱，虽然2岁孩子似乎都听懂了，但他的思考的力量还很弱，往往不足以指导自己的行为，所以还需要成人的反复帮助。

》》如果是亲近的人做的示范，孩子会更喜欢模仿。与孩子建立亲密链接才能更好地施加影响。

》》如果家长带着批评或情绪向孩子提要求，那么可能会让孩子将这个要求与负面情绪连接起来，导致反面效果。

》》区分示范、讲道理和威胁：

【示范】带着孩子到他姐姐面前，面向他姐姐示范：“XX姐姐！”

【讲道理】和孩子说：“不能直接叫姐姐的名字，要有礼貌”。

【威胁】对孩子说：“你要是再直接叫姐姐的名字，以后姐姐就不和你玩了。”

【后续反馈】

  关于宝宝直呼姐姐名字这个案例，又有了新的进展。似乎这个事情，可以基本定案了，他知道不能叫名了，还会自己说“要叫姐姐”“要叫哥哥”。事实上，他根本不知道叫名字意味着什么，代表什么，只是大人听上去有看法，所以非常感恩指责的那一派，而不是笑呵呵而过的那一派。能对待一下，也是很好。现在，基本没听到他喊名字，自己对待这个事情，也不再紧张了。

  其实我一直没有批评过他喊大人名字，只是对方的妈妈看上去似乎很有意见，很有怨气的样子，所以，我才紧张，一开始就觉得应该不是不尊重姐姐，觉得等他长大一点，自然会懂得礼貌称呼，但是如果不对待处理一下这事，说不定宝宝就有点过于随意。所以，还是很感恩她的“很有意见”，不然，我也不重视这点了。