六瓣花心智教育——超智能时代的多元心智统合发展移动版

  家长带孩子来培训，迫切学习的心情，很能理解。但孩子刚到一个陌生环境，会出现粘人等现象。家长的内心会迫切想让孩子自己独立，别缠着自己（你怎么这么闹、我没法学习）。但是这样的想法会让孩子没有安全感，以为家长不喜欢自己了（妈妈你嫌弃我了、妈妈你不爱我了）。孩子会更加粘人，让家长不能进教室学习。

  这时家长常常会要求孩子调整，配合自己。但实际应该做的是，要长先配合孩子，把心安静地放在孩子身上，理解他的粘人是想获得安全、获得爱。家长可以用心感受孩子内在的焦虑，给孩子想获得的安抚，让孩子感受到妈妈的心在孩子身上。当孩子内在的需要被满足了，孩子就逐渐能独立、不粘人、不闹了，家长就能好好的在教室里学习了。而如果家长内心是烦躁的，孩子就很难静下来。

  如果自己的孩子闹，妈妈往往会紧张，会很担心打扰到其它妈妈。所以这时，其他妈妈，要是可以用理解的目光缓解她的担心，或是告诉这位妈妈“不要紧张，我们没有被影响，不要害怕”，帮助这位紧张的妈妈进行减压、放松。妈妈放松了，她的孩子就慢慢不闹了。相聚是缘，大家是一个磁场，需要大家一起用心来维护。


  当孩子和其他孩子出现争抢和抓人的时候，受伤的孩子家长会伤心，我们要理解这位家长，不要用大道理说“孩子受伤是正常的，你别担心”。虽然孩子的成长过程中，小磕小碰是难以避免的，但是受伤孩子的妈妈，内心往往比孩子还痛。我们要理解妈妈、安慰妈妈。当受伤孩子的妈妈感受到理解和关怀，妈妈的磁场就会渐渐安静了、渐渐不焦虑了。

  案例：一个三岁的孩子来培训两天，吵着要回家。孩子对妈妈说＂我要回家，我要回家＂。妈妈对孩子说：“妈妈现在要学习，我们这么远跑来，怎么能就回去，等培训完我带你回家”孩子继续哭闹，妈妈继续这么解释，孩子继续闹，妈妈不知如何是好。

  这时主持人引导妈妈去感受孩子的感受。妈妈感受到孩子不是想要回家，而是来到一个陌生的环境，不适应，或是新鲜感刚过，开始想家了，开始想念家里某种熟悉的感觉。但是妈妈因为害怕孩子要求自己回家无法培训，于是用控制强迫的口吻和孩子讲道理，从而孩子更加哭闹反抗。

  妈妈用心的对孩子慢慢的说到：“妈妈知道宣萱是想家了.妈妈知道宣萱是想家了"，孩子立刻就停止了哭闹，开心的去吃饭了。

  原来孩子需要的是，能明白他，读懂他，理解他。其实孩子不是在表达要回家这种行为，而是在表达一种想念的感受。成人只需要理解和接纳这种感受就可以了。

  这个妈妈为什么开始没有感受到孩子的感受呢，因为那一刻她只是担心自己培训的需要不能被满足了，考虑的是自己的需要没有考虑孩子的需要。当妈妈能理解孩子的需要的时候，孩子更会理解妈妈的需要。因为孩子比我们更善良，更宽容。