六瓣花心智教育——超智能时代的多元心智统合发展移动版

  进入公园之后大家就进入到如火如荼的学习中，老师带着妈妈们用歌声召唤孩子加入我们的学习和游戏中，大家唱起了晨圈的歌曲，歌声在公园里飘荡起来“快来加入我们的圆圈，快来加入我们的圆圈”.....

  来到太阳神壁画前，壁画栩栩如生，美轮美奂，逼真的仿佛能够穿越壁画去到夸父的年代，沉浸在那个神话的时代，时间在那一刻定格，很想知道在那个远古的时空中，后裔、夸父和太阳到底发生了一些什么样的故事。

  接着老师分享三时空和五行：人类的文明始祖是从伏羲开始的，有了伏羲之后，他观天观象发明了易经和八卦，讲的是：易有太极，是生两仪，两仪生四象，四象生八卦。这就是先天八卦及其产生的过程。在这个演变过程中，首先是太极，其次是两仪，最后是八卦，它们是宇宙形成的过程。第二次的文明的开启，文艺复兴的时候西方开始的，西方带领着我们进入第二次文明，是工业化的文明，工业化的文明和第一次文明的不同，工业化的文明对规律进行了更加精准的实践，在实践的过程中总结了更加高效的规律，虽然第二次文明依然很昌盛，但是我们已经感受到了第二次文明的一些弊端和固化，第三次文明的开启需要第二次单线的工业化思维能够破掉，我们现在就在这个临界点上。

  如果五行五个基础要素没有打牢，后面的学习会不够深刻。我们要学世界宇宙万事万物的规律，就是五行，这个世界编织的基础要素。

  我们从光中来，要回到光中去，这一套轨道，就是我们要回去，就像打毛衣，打的乱七八，肯定不好拆，思路和物质的形成也是一样，来也要正确的轨道，五行让我们明白万事万物的规律，基础的打牢尤为重要。

  这幅壁画正中心就是我们朱雀的标志，就是太阳神....等会儿我们会演这些故事，孩子也体会了太阳95%的精神，最重要的是太阳是怎么样变成太阳神的。孩子听完故事之后，从故事中获得太阳的精神的力量。把太阳神的精神完全内化到自己的精神世界里。游学在天地之间，在这种场合里面，我们来学习五行和在家里看五行的东西是完全不同的，自己感受到的天地的五行是不一样的，妈妈们都能体会到火的动力，火的精神，奉献的精神，

 

  在壁画下，妈妈们分享和演绎了后羿射日和夸父追日的故事，从故事里面发现95%的规律。后裔和夸父都是为了众生和人民奉献自己，火的能量也寓意着奉献、燃烧自己、温暖、给予、原动力，我们既要学习他们愿意为众生奉献的心和理想，又要用水的能量引导我们总结规律，只是光有火的热情还远远不够，还需要有智慧的指引，在夸父追日的故事里，我们深刻的体悟到火的愿力，他为了他的子民，去追求，去牺牲，他首先有了这个行为和愿景，从故事里面我们提炼自己的95%和太阳神链接，在太阳神下，妈妈们静思涌现，链接宇宙原始火的能量点燃自己心中的火焰，或许为自己，或许为孩子，或许为众生，在这刻，每个人内心的火种在被不断的激发和点燃.....

  午餐休息后，我们一起用话剧的形式来表演夸父逐日的故事，每个小朋友轮流演夸父和太阳，更深刻的体会故事的寓意，在表演结束以后，老师启发小朋友们总结自己的体悟，老师问，“如果你们是夸父，你们会怎么做呢”？小朋友们很认真的思考着，“总结规律，找到方法；不能莽撞行动；可以和太阳商量；要问老师.....”孩子们一言一语的回答，老师接着启发孩子们，“如果你是太阳，怎么才能做个好太阳呢”，“不要温度太高，根据大家的需求而调节温度，让大家舒服；不能以自我的想法为中心；给大家清凉.....”孩子们在演戏的过程中，总结出自己的人门，把故事的95%的精神深刻的内化在自己的心中，成为自己身心的一部份。

  在最后祭拜太阳神之前，老师又启迪孩子，“太阳是怎么从原来的太阳上升到成为人们要去祭拜的神仙呢？它是怎么做到的？”