对青春期孩子的发展分析
时间:2017-10-25 15:25 来源:网络 作者:黄晓星 点击:次
| 第一部分 回顾青春期的特点1、青春期有哪些特点 （1）共性 迷茫、冲动、喜欢音乐、挑战、独处、独立、爱美、喜欢和朋友在一起、自主、缺乏责任心、极端、自大、自卑、对自己好奇、关注异性、张扬、自制力差、自以为是（自己以为知道）、探索爱情、叛逆、追星、注重外貌 （2）男孩独有的 话少、注重力量、内向、喜欢运动、热战（善斗） （3）女孩独有的 话多、张扬（外向）、宅、斗嘴、斗心眼、冷战 自由与独立、富有同情心、有责任心、合作与分享、平衡（中庸）、自尊、自爱、界限分明、可以照顾别人、会爱别人 能够找到自己的目标，能够控制自己的情绪，有自制力。 第二部分青少年的发展特点 1否定期--无法实现理想而成为愤青 自我从9岁就开始有，随着自我的逐渐进驻，到了青春期，就是星芒体会变得很大，如情绪体是星芒体的一部分，孩子们需要通过否定他人展示自我的存在。走极端就是“我”进驻的需要。孩子尤其看不起大人假，他需要真。因而这个阶段会出现愤青。自我的出现使他去分辨是非，但又缺乏多样化思考的能力、平衡能力。他以为自己知道是非，其实还分辨不清是非。他什么东西都要黑白分明。在这个阶段，纯粹是感觉的层面，情绪体在控制孩子，同感力的作用很大。他爱美，特备看重自己的朋友、伙伴，即使朋友干了坏事，他也认同朋友。 2迷恋（13-14岁）角色--爱慕和寻求完美 孩子会想知道自己是谁，他来干什么，自我在探索，探索爱情和异性。孩子从幼儿园时期，就开始探索异性。那时是王子、公主构建的童话世界。童年时，孩子可以感受到人的原形，是个精神层面的人；到了青少年时期，就会去实践构建的童话世界。阴阳结合、追求异性是孩子内在的平衡。只有阴阳结合，孩子才能成为完整的人，平衡发展成为“1”。每个人都有自己的阴和阳，这也是为什么会有同性恋，他抛弃了自己的另外一个。 因而，要在这个基础上去理解性教育。性教育的阶段包括物质层面的认识和非物质层面的认识。非物质层面包括心灵层面的性教育和精神层面的性教育。如雄性和雌性的特点，在音乐、艺术、文学层面、电影都有体现。爱与恨的关系，爱与生命的关系，都需要孩子去探索。 这个阶段孩子，本质上是情绪体战胜了肉体，自我没有在那里，是时隐时现的自我，随时随地地展示自我。但他的目的就是寻找自我。 由于迷恋，孩子需要依附某个人或某样事情。因而追星是这个阶段的显著特点。因为孩子们需要方向去引导自己，他自己会去追求完美。 孩子追星的时间可能会有2-3年。因为老师可能失去了权威和公正，加上老师经常换，不稳定，孩子们不太会敬畏老师，尊重老师。因而，需要从外部寻找榜样。这也是体现了孩子内在的对权威追随的想法。 这个阶段的孩子，还会出现喜欢跟朋友在一起的特点，尤其是那些和自己互补的孩子。就会出现受欢迎的孩子往往成为孩子王。 3过渡期（15-16岁）--攻击性 孩子经过了追星后，到了七八年级就过渡到直接挑战老师。这也是自我膨胀的体现，张扬，此时也是受情绪体控制。当孩子在自己的精神世界里发现迷恋不起作用时，被打破了，就会出现失落、愤怒，继而显示出攻击性。这时，就要通过革命性去寻找出路，这个阶段，打架的孩子会比较多，尤其是打群架。孩子们喜欢和同性在一起。男孩是哥们，女孩是闺蜜。但是，孩子会打架，也会出现分帮结派。这个阶段，同伴特别重要。他们会短信、电话不断，相互离不开，互相依附，见不到就失落。这个阶段的内在原因是孩子们需要自己去创造，拥抱世界的企图。 4肯定期（16-17岁）寻求答案、政治、宗教和理想 这个阶段的孩子们会对理想、政治、主义、宗教的东西感兴趣，对公平和正义非常敏感，好打抱不平。孩子会找到方向，坚定自己想做的事情，开始行动。 5后青春期（18-21岁）发现更多的挑战 这个阶段的孩子自己有了责任感，喜欢赚钱、做饭，开始负起责任，对拿父母的钱感到愧疚。他会想自己为什么要活着。 6危险：无法走出绝望，对情欲和权势的渴求 危险体现在：孩子沉浸在男女关系上，对情欲和权势非常渴求。当无法走出绝望时，就会借助酒精和毒品，以求得暂时的舒服。 9-12岁孩子阶段 表现：害怕，一个人不敢睡觉、莫名其妙地感到不安，紧张，惶恐，需要父母婴儿般的呵护，向父母撒娇，说谎时可能眼睛都不眨，一方面可爱，一方面又挑战权威，寻找理想化的东西藏在自己的内心，宅在家里；像小大人一样教训父母。 原因：9岁前，孩子和世界是统一的。9岁，孩子的自我逐渐冒出来，他在构建自己内在的世界。孩子在这个阶段不想长大。 做法：大人不能很粗鲁地对对待孩子，孩子很在意父母的关系，很在意父母是不是爱自己。如果父母不和，加上孩子又恐惧，就会对孩子的未来产生很大影响。一个很好的方式，就是倾听孩子。一直陪伴孩子，陪着他讲完，听他讲完。 备注：在9-12岁整个青少年时期，同学和伙伴特别重要。 第三部分迈向自由和独立的教育 1、不受自己的文化和教育的束缚 自由不是政治上的自由，而是心灵的自由。中国教育也是世界文化的一部分。 2、不受传统和宗教束缚。这点非常难。 3、独立的思考。就是用不同的方式去思考同样的问题。 4、创造性的思考。 5、行为自由。 6、心灵自由 7、不受政治偏见的束缚。 比如陈独秀和胡适，虽政见不同，但却是好朋友。他们在心灵上就是自由的。 自由是个哲学问题。当人作出了选择，如宗教，他心灵就是自由的，但同时，就有了枷锁，因而是矛盾的。人如果没有枷锁会自由吗？这时的人心灵是不自由的。 (责任编辑：六瓣花教育) |
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