传统的智力理论认为语言能力和数理逻辑能力是智力的核心，学校传统上只强调学生在逻辑─数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。
20世纪80年代哈佛大学认知心理学家加德纳所提出的多元智能理论，智能被定义为人在特定情景中解决问题并有所创造的能力，一个人的智力是量度他的解题能力的多种指标。
加德纳在《心智的架构》这本书里提出，人类的智能至少可以分成七个范畴（后来又增加了第八个和第九个）：
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传统的智力理论认为语言能力和数理逻辑能力是智力的核心，学校传统上只强调学生在逻辑─数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。
20世纪80年代哈佛大学认知心理学家加德纳所提出的多元智能理论，智能被定义为人在特定情景中解决问题并有所创造的能力，一个人的智力是量度他的解题能力的多种指标。
加德纳在《心智的架构》这本书里提出，人类的智能至少可以分成七个范畴（后来又增加了第八个和第九个）：
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