六瓣花心智教育——超智能时代的多元心智统合发展移动版

  很多时候和孩子一起玩、对话，已经习惯自己首先蹲下来，以和孩子平视的高度，和她们互动身体，语言甚至思维意识。

  同样，不自觉的蹲下来，和一个三岁的小女孩聊天，我们聊了很多，大部分她说我听，偶尔会问，从中我感受到她的内在非常清晰，并清楚表达的能力。就这样，我们建立了链接，她拿了个带绳的空心球，也不知道我们聊到哪里，就玩开了，她拎着绳子悠，完了给我，说：“嗯，你要玩玩吧”，我也不自觉的悠，她就指着说，球、绳子、连在一起、转，听到这些，我感觉到她在敏锐捕捉和同时启动的内在探究，我就顺势悠（她说那几个词带给我的感觉），尽可能的从不同角度去玩出那几个词，分别以水平平面悠，垂直平面悠，左右摇晃悠（她说秋千），整个过程她都看的非常专注，而且每种她都要体验，嘎嘎的笑着，非常开心的说好玩，似乎还有些不过瘾，我顺手拿来旁边一个小桶，把球放到里面，由慢到快的摇晃，球从桶底旋转然后顺着桶边，螺旋向上飞旋，她一把拿过去也要转，以她的方式，慢点轻点的……同时还跟我交流着，动、转，慢点，轻轻的，然后依然嘎嘎大笑说好玩。她说的关键词，每个人都可以表达出不同的语言，但是背后有共同的东西，那就是物理学原理，我想起了之前，我们搭滑梯，她把一个东西从上面滑下来，反复多次后她问我为什么会滑下来，呵呵，这显然都是无法直接给出答案的问题，需要一起去探究甚至实验揭示其中的物理学原理……

  反复玩了一阵子后，她说我们下去玩沙子吧，呵呵，我和她边玩边聊天，整个过程，都是她玩我跟着，包括互动也是她先我后，一会儿，儿子醒了被抱下来，他跟小女孩征得同意后一起玩，我弄我的，俩人从咓沙到挖洞埋球找球，玩的非常开心，中间我尽可能把自己的介入减到最低，和她们在一起，我也玩，一但旦需要时，及时快速的到位，比如协助相互间的沟通表达，引导建立一起玩的规则秩序，及时快速的制止身体冲突，重复强化规则，孩子很快又把注意力投向新的玩法上，玩出很多花样儿，用手拔出曲线实木轨道，滑弯板小船，插个7字型棍子，说是水深不要靠近，我给他提炼出“警示牌”，要求做个小人儿，坐在船上滑，随手找材料就做，把沙子抹平，画香蕉，房子，还不过隐，孩子就用身体当玩，一起玩小鸭子嘎嘎嘎的爬，手脚是最好的玩具，在沙子上印手掌脚掌，孩子的大人的，大手小手大脚小脚，一起印一起玩，一起感受着自己和他人身心的存在及其本具的创造性和生发力……