六瓣花心智教育——超智能时代的多元心智统合发展移动版

我的孩子没来之前的状况，没来之前他一岁多的时候是一直都是我自己带，其实他挺听话的，我总是用我自己的情绪来控制他，就是不准做这个不做那个，都是我自己看到一些都不准他做的，要求他来按照我的意志去做，所以那个时候我觉得孩子还管得了，就在一年多前我管不了了。他上幼儿园，他挺聪明，就把负面性的那些东西学回来了。所以那个时候管他，虽然他不跟我正面的冲突，他就是我只要不在，家人啊朋友啊他就特别不是正常的玩的那种，很不听话。后来我就觉得没办法，是不是上班以后关心他少，我这半年多没上班，就全职在家带他。后来觉得也不是那样的，就是越带越觉得迷茫了，甚至就觉得不敢想未来了。有一天我突然和他说，我说日后你也别要孩子了，带不了，我都带不了你。他说为什么，我说我带你多辛苦，我都带不了你了，说明你不听话。他说我自己长大了要孩子我也能管得了。那时候我还意识不到呢。

后来有个朋友跟我说你带他去参加培训吧，离开学还有一段时间，我就带孩子来了。刚开始来到培训基地的时候，只要谁家孩子一哭，我就想是不是我家孩子又在惹火了。

因为在家的时候我把他压抑到什么样，这半年多虽然他不是正面反驳我，他就是被我控制的有的时候他那种急躁就是不是好玩，就是撞墙，要么就撞床头。有的时候我洗完澡，我说快上床睡觉，这都是好的语气，我不会体会到他的感受当时，我就觉得你该睡觉该上床了，就这个感受，就是我一想让他干什么他就必须干什么。然后他就是厌烦枕头，天天晚上睡觉都得把那个脑袋往枕头上撞，就是撞够了，实在没办法，怕我烦了，因为他怕惹我烦呢他会挨打，所以他就自己在那躺着，眼睛也不闭上。我不知道他那脑子里想什么，但是当时我就觉得挺烦的，怎么还不闭眼睛睡觉。但是我也睡不着，我躺着其实也睡不着。现在培训了这几天感觉那时候怎么恶毒的感觉，然后知道培训的第一天他就到教室来找我,听到他的声音在喊，有的孩子一哭闹我都怕是不是他给打的呀，或者他给惹的祸。有一天我干活也干不进去，其实是我的心还没放下，有同学说我就发现你有毛病，你不要管他，你把他放开，你该干嘛干嘛，他都那么大了，到这来就是放松的。我一想也是，我就开始自己管好我自己了，我就该干嘛我就干嘛，我就不管他了。吃饭他也不来找我，都是盛好饭去找别的阿姨，或者找别的同学，我看他们聊的也很好。

他去找别人也不来找我，后来就是有两顿饭是和我在一起吃的，都是我用那种强制性的必须到我这吃的，因为我能看见他太剩，其实他们比我做的都还不剩，后来这两天剩饭他就来找我，让我吃掉，其实他看我晚上我不吃饭，他剩其实他是想让我吃。培训第一天的时候他就来找我来了，他就跟我说，他说我今天不上幼儿园了，因为咱们每天都要带到园里去，他说今天不去幼儿园了。然后他就听那个培训老师刚开题第一课，刚开题的时候就讲如何如何怎么样对待孩子。他躺在我的腿上的那个时候，我还没把这个课这个题目录进去，他就起来手指着，他连妈妈都没叫，手指着屏幕说你看看你看看人家是怎么对待孩子的，当时那感受就是心是有点酸，但是看着他那个表情就是没有好气跟我说，就觉得很气愤，其实他那感觉就是我经常那样对待他说话，说完了他自己就出去了，一上午也没来找我。

直到晚上吃饭的时候，他盛完饭坐到我的对面，跟我说什么。我就跟阿姨聊天他就喊我，跟我说话。我就没理他我就继续还跟着别的同学说话，他后来就把筷子一放说什么妈妈你经常这样的说话，在家吃饭你也说话，你知道吗？我就学着你在幼儿园和别的小朋友说话，老师老罚我站，早晨中午晚上都是，都等别的小朋友吃完我才能进屋吃。我说经常这样吗？他说经常这样。我说那以前为什么不和我说，他说我以前是不敢和你说，因为我只要听说他惹了祸了我都会指责他，甚至我都会打他。所以他好事和坏事回来都不敢和我提。我说妈妈要是从现在起就继续不说话了，你是不是日后也不说话也不罚站了。他说妈妈是不是以前姥姥也是像你那样打我，所以你现在才这样打我对不对。我就觉得我参加了这么多天培训好像都没有他那么觉悟，我都没意识到。我们家5个女儿，我妈妈对我们虽然是爱，可能是另一种方式，从来没有像咱们现在这种对待孩子，我还觉得我对他挺好。但我母亲对我们都是生硬的那种，就是知道给你们养大就行了饿不着就行了那种，也是确实是从打骂中长大的。我还没意识到我是不是这样我妈妈对我，我才这样对他，他一说我的时候我说是这样啊，我马上意识到了，因为培训老师讲的是用一阶段，咱们那个讲的体会他当时的那种感受，然后想说出他想说的，所以我当时一下想起这句话了，要是以前我肯定会说他。我一下想起他这话的时候，当时我就去说是啊，所以我知道当时你是不是很疼，也很烦恼嘛。而且我小时候也是这样，我也是很疼很烦恼了，而且我也不敢和姥姥去反抗。他说是的，就因为你打我，我不敢去打你，所以呢我去幼儿园打小朋友。他在家里跟妹妹家孩子玩都是强制性的，我老经常说他，他看不惯的就觉得我妹妹家孩子错了，他就直接去打他，也是没有理由的，他就觉得他看到是错的，明明是不对的。然后马上体会到那种感受的时候，他那眼泪唰唰就下来就在那哭了，然后确实是能说出他想说的，然后你看他哭的时候他饭也没吃完，饭都没吃，然后就说因为不敢反抗嘛，我当时我就说所以小孩子是要听大人话，但是大人有的时候也是不对，因为有时方式方法还是不对，也知道你当时很疼，但是我也会心疼，但是你看妈妈，姥姥打完了，妈妈也不恨姥姥，也不怨姥姥，因为姥姥不懂是怎么来心疼妈妈，妈妈也不懂怎么来心疼你。他就觉得特别开心，他就觉得高兴地饭都吃不下的那种，眼泪就擦一擦也就不哭了。我就觉得他好像比我真的很懂事，其实一直是我不懂事，我把所有的情绪施加在他的身上，真的我们就这个培训还没学完呢，我们的感受和变化就特别的大，但是我总觉得还是自己，我自己把我自己改了。我就觉得一掉东西在家里，不管是不是他，也不问缘由就直接就去指责这个东西就是你掉的，不对。然后我中午做菜他从幼儿园里拿回来，几乎是一碰就掉到地下了，他说你看就怨你，你碰了。我马上我一点气都没有，像以前肯定我也会发火，然后马上蹲下我就去捡他那个菜，我说没事了没事了，捡起来就好了。他马上从那个大的声音变小了，我一看他的那种状态就是以前那种。直到晚上吃饭他就到处找我，他原来吃饭是不管我的，他不管我我不管他的那种，因为我都找不到他。他都是盛饭到别的同学那去吃，然后他就找我，找我那个妈妈你喜欢吃什么我给你盛，都是那种来关心我的那种。园里也不去了，也不和别的小朋友去狂躁地去疯去闹去互相打斗的那种，我干什么他干什么，收拾库房菜的时候他自己还想说妈妈咱们是不是快回去上学了，上学的时候这个东西谁来收拾呀，如果咱们一段时间不来的话，这你说得乱成什么样啊。我就觉得其实跟孩子这种交流啊，只要把学的一些理论用到实际上，实际上是咱们自己去做他就看在眼里，他真的在做。而且还很快乐，他没有思想想着去玩去闹，园里吃饺子他也不去、吃水果他也不去了，原来我是找不到他。

直到吃完晚饭的时候他也很快乐，然后来跟我说妈妈你快吃吧。我就跟他谈，我说你今天开心吗？他说我今天特别特别的开心，因为他今天和我在一起一天，然后说我特别特别的开心。我说你快乐吗？他说我快乐。因为以前从来没有一次这样问过他，他就说妈妈明天你要是上课我就到后面自己去挖沙子。我就表扬他我说你非常听话，我说妈妈现在特别喜欢你了。然后他说他就用小孩特别惯的那种语气跟我说，啊哟，我现在很自由咯，我现在就像生活在自由的世界里。你就能感觉到他的那种，我们两个从来没这样说过话，没这样交流过。我觉得晚上睡觉时候他就搂着我他让我给他讲故事，以前也没有过这么亲近过。我觉得他确实他很开心，因为可能是我的态度我变了，我对他有耐心了、我能体会他了。

然后呢到第二天晚上他看到培训老师的时候他特别喜欢，他当时他就喊，我们来的那个两天他就跟我讲，他说畅畅的妈妈长得可漂亮了，我说我都不知道是哪个。到晚上的时候他看到畅畅妈妈我们都说是要睡觉了，畅畅妈妈非常开心带着畅畅。我自己在那羡慕他，我在想你都累这么一天了，你还这么快乐这么开心。然后正说着这话语呢，他从教室突然出来了就喊阿姨，就把叶露老师喊到我们房间了，他就带她进去了，给她找吃的。就是特别喜欢培训老师的感觉。我感觉就是这两天我干活，他态度非常不好要回家，就是前几天培训老师说他，说妈妈干活是为了给阿姨做饭，那阿姨吃的开心你也吃的开心，他当时就就知道了。就给同学来个拥抱，他特别亲近她。

第二天早上起来见到老师，就一下就把她抱住了，早晨起来，抱住了说非常像我的妈妈那样，原来可能是他后妈，现在是他亲妈的感觉，拥抱完以后就跑到屋里不知道去找什么了。原来是找那个，把我的手机拿出来跟老师照了张相，告诉我，妈妈你看看，你知道我为什么要找畅畅妈妈，他说我要把她带回去，想她了我就看看她，妈妈你可千万别把它给删除了啊。同学也说我，他可能就知道是她把我给改变的，他竟然就格外不一样，去抱、去亲她。包括昨天晚上我房间里的同学是个怀孕的，他跟她特别亲近，就像亲妈一样的感觉。

（这个同学，这个华丽的变化是不可思议的，她内心升起的那种爱只有在场的人才能感受的到，深刻地感受的到，就是孩子又活回来的那种感觉，她内心所有所有的爱都被压着，没有地方去用。）

我和孩子就是这两天发生的变化，就是从一件事情。在园里的时候，在田园里的时候他自己荡秋千，荡秋千，我中午做午饭他就没在我身边。荡秋千的时候我就听见他哭着回来了，哭着回来的时候那，身上、肩上也有伤、头上也都是土，然后就抱着个胳膊就回来找我了。当时那我还想像往常一样想问他 “你怎么了？”，然后那我就没吱声，我看到他我就镇定了一下，然后他就直接就跟我说，哭着就说，没等我问他，他自己就说我从秋千上掉下来摔了。然后我马上就蹲下，抱着他，学着同学讲的“体会他的感受”，然后我就问他，是不是不好好坐着，还没等那个脚抬起来你就荡了，然后就先摔着脑袋，又摔着肩膀，他哭着哭着看着我的时候就说“你怎么知道？”，哭着哭着就笑了。其实他很疼，肩都肿了，下午的时候脑袋就有包了。然后那我就把他抱起来了，抱起来的时候我就弄弄他头上的土，他就说疼，我说是不是现在眼睛都冒金星了，他也在笑。他就顾不得上哭了，然后那我给他弄了弄身上的土，然后我就抱着他的时候，他就主动地搂着我脖儿，然后就亲了我一下。但是这个举动是我们，在我记忆当中，从他生下来，我就从来没像这种抱起来他能亲我一下的那种感觉，没有过。然后，他一直在旁边等着我把菜做完。吃饭的时候，虽然是胳膊不舒服摔得都青了，然后他也给我弄的菜，然后问我，妈妈你是喝稀粥还是吃米饭呀，主动地都给我弄菜，然后坐那以后自己就光盛了一点点饭，我说你为什么不多盛一点呀，他说，“我看着你吃，你要是吃不了就给我吃，因为每次都是我多盛了，我吃不了我给你吃，我对你好、你就能对我好”。他说完的时候，我说那我今天这个菜肯定是吃不完。因为他平时是不爱吃青菜的，然后我说我今天的菜肯定吃不完，他说那我就帮你吃吧，然后就吃了很多菜和饭。我就觉得他也是从心里觉得我喜欢他了，或者是说，但是我的感受是什么，我觉得孩子为什么变化这么快，就是我把他其实是放下了，来到这个培训基地以后呀，虽然培训基地这么吵闹，我觉得这个培训基地真的很心定，心很定，我把他放下，我把我自己的心放下了，我每天该干什干什么，我就觉得他就是玩的过程当中他也是很定的，也不像刚开始第一次培训那种就是躁呀，狂躁，吼呀玩呀跑呀闹呀踢球呀什么的，乱扔东西呀，不是那种了。他玩他的，走路他也是正常走了，也不像往常一样跑着走的那种。其实那我觉得，好多同学问我，说这两天你的变化真大，你们家孩子变化真大，就是随喜的那种。其实，我的感受就是，真正的想让孩子改变，还得改变你自己，我觉得我自己改变了，孩子自然而然也就改变了，我觉得我的感受是这样的。

我最近在咱培训基地干活什么的，咱们那个培训基地同学买菜昨天带着他去了。那个同学回来跟我说，“你儿子可能干活了，买的四袋米，扛了三袋”。他回来跟我说，我对儿子说哪来的零食那，他说叔叔给我买的，很高兴。他说妈妈我跟叔叔说了，以后叔叔买菜我就跟着去。然后今天早晨我问同学，我还说你这个表现不好，我家孩子两顿没好好吃饭了为了吃零食，他说可不是我买的，说是卖菜的送给他的。他就是那个很勤快，也是挺关心人的，他的这种变化就跟来培训之前完全不是一个孩子，原来是你想让他干，可能是就是我转了，就是我要想让他干什么，就是掺加一些情绪，可能一些语气不对，他就本来可能想做，但是他也就懒得动。但是在这那你就不用说，你在做了的时候，他看见那，他都主动去帮你拿，帮你端，帮你弄。其实他很有力气的，他今年都七岁半了。而且那他觉得这次干得很快乐，昨天晚上都和我说，说他我今天一天好高兴啊，早晨去买菜。然后他可能自己也在，因为我觉得他现在可能听故事，或者是在幼儿园上学什么的，可能会变相地听懂我们一些个课题，我是这样想的，但是我是不知道他是怎么来问我这个问题，他说他就一天觉得很快乐，也很充实，我不知道他是听到我们之间交流了还是怎么样，但是给我的感受这几天他说的都是大人话。其实就是这个环境，其实我们这个环境很好了，互相之间孩子呀，这个同学们之间呀一些个做事呀，孩子们之间都可以看得到的，其实小小的举动都能了。

昨天中午呀幼儿园发水果，加餐，加餐我在这边做菜。他去了端回来两片桃，然后拿回来三个葡萄。然后我在那一直在忙活，他就给了我一个桃，给了一个水果放在我手里，着急，扯着我手放在手里，我还没太在意，他说，“妈妈你吃，这是幼儿园那边发的。”我就下意识地把那个水果就放在案板上了，我忙啊，我就觉得我时间来不及了，但是还是其实咱们本性也是很难改，就是习惯性的了，就是也是那种急躁。习惯性地就把那个放在那了，放完以后我还没等端盆走，他马上用手又从案板上把那个水果又捡到手里，说“妈妈你放在这都弄脏了”。我突然一下想起来了，我马上把那个桃子，我说“是的是的”。我马上把那个桃子拿过来，那片桃我就放到嘴里了，然后这会过来一个同学家孩子要，然后我马上又给他了，我想他可把我给拯救了，因为我真没时间吃，一嘴放不下。接着我看他还看我，我就没把这三个葡萄放下我就边干着活边吃掉了，我就觉得我吃完了以后，他说“妈妈我帮你洗菜”。我觉得他很快乐，其实他没吃，他没吃拿过来了。我觉得他这种，就像他说的他可能是感觉到我对他语气，就是有的时候犯点错误，他可能在家因为我要求他严嘛，可能在家他认为他那是犯错误，在这因为我不管他了，他觉得可能犯点错误没管他，他就觉得我对他好了，他就觉得他对我好一些，是不是我就对他还是继续能这么好。就是这两天特别的依偎我的那种，而且那你要把他抱起来，他到你的脸上左亲一下、右亲一下，就是说话就跟这些小朋友学的，就是那个话语就像回到两三岁那个感觉。其实他两三岁是没有这种感觉的，我都把他压制的就是随从我的那个思想，不允许他撒娇，他撒娇我会烦，他要是在我后背上搂一下我脖儿，我就觉得我好像一下就爆发了，然后回头没好气的就把他拽到前面去。所以他就想跟我亲近都不敢。然后还有一个，一到晚上吃晚饭的时候，不管做什么饭菜，他都想多弄一些，然后就故意端过来说这是他剩的，然后好让我吃。其实我是吃了，第一是怕长肉，第二个是早晨不舒服。他对你的那种关心，就是我们的心真的能转为放下来，真得去爱他，他也就能感受到你对他的那种好，他也就真是你对他怎么样他就对你怎么样。

我最大的感受在这个培训基地这几天，同学们就说你变化那么快。我觉得就是多做，就是同学讲的两个词：“听话”、“多做”。真是这样，我觉得每次有的时候看到有一些也有不习惯的事儿，因为就是平时我也很节俭嘛，不习惯的事有时同学们的事呀，马上心里有些个纠结，自己马上想起来同学这两句话说“听话，照着做就好”，然后马上就把心放下了，真是这样的。最大的感受呀就是体会到咱们课题里说的“只要你做就好了”，实际当中咱们去用上啊。孩子真的，其实孩子真的很善良，就是看你，咱就认真做，不用语言，也不用多说话，他自己都自然而然就会感受，我的感受是这样。然后那，我还想跟大家说的是他不光是这样关心我，他最近这几天我发现他和培训基地这些孩子也都好很多，他虽然是表面上把吃的不往外拿，他每次都偷着把吃的分给这些小朋友。

然后咱们课题里学的一个就是“制定一个规则”，马上也会立一些不允许的事情或者允许的事情，可以让他怎么样满足他。但是有一天中午呀，他看到小朋友玩车，玩车那他就想要，中午饭他都没让我吃好，就觉得就是左一句右一句。其实我也心理有点让他给我说有点烦了，我就马上就想，我带你去可以，咱俩提前说好，你今天可以看这个玩具好，好的东西太多了，你不能看着什么要什么，但是我今天可以给你买，以后这样的事情是没有的，然后那他说行。我连饭中午都没吃我就带他去了，到那以后没有那个玩具，没有那个玩具，当时那他说妈妈可不可以换一个玩具，我说可以，他就选了一支枪，我说但是你换了可以，回去以后千万不要往外拿，因为你可以只有自己在屋里或者是你留好，咱们带到家里去。因为你一拿出去，小朋友们，就肯定互相之间会玩，会打闹的，我说你会弄得小朋友们也不开心，如果你要是愿意跟他们分享行，他说好我不往外拿，我说行咱俩说好了。等到回来的时候呀，刚开始是在屋里的，后来他就出来了，等我看到他的时候就直接过去就跟他说，我说：“你答应我的事情你忘了吧？”我说，“下次就没有机会了，你要什么我都不给你买了”。他立马就意识得到了，但是他很不好意思那个感觉看着我，然后我就什么话也没说我就又走了，我就该干什么干什么去了。等到下午的时候他来找我，他来找我的时候就跟我说，“妈妈我把枪又放回去了，下次我也什么都不要了，但是那我把枪也跟小朋友们去玩了，那个但是玩完了我也就放回去了”，其实他已经意识到他自己，已经告诉我可能他自己在改了，我也跟小朋友分享了，但是我也放回去了。但是他的意思可能是让我别生气了，因为他强调又告诉我“我下次再什么也不要了”，不是说可能是改了下次我还会要。他自然而然他就非常明白，我觉得他什么都明白，其实他讲出那个话，我觉得他像大孩子。

案例分析：

这位同学先阐述了一下他来培训，讲了她内心的变化，并且她讲到了她对待孩子的变化。在这个案例里面，我们深刻地感受到了一点，就是什么呢？就是当我们发现了孩子们原来真的不是我们原来认为的那个样子的时候，孩子真实的一面也会呈现出来。这句话还可以怎么说呢？就是说当我们没有意识到孩子真实的那一面的时候，孩子真实的那一面他就不会呈现出来，这就是我们带孩子的过程中的难点，就在这里。就是，我们如果不通过观察，通过觉察，通过一次次的实践，我们是不知道我们是怎么错的。我们也不知道我们每一次的行为，孩子真实地感受是什么。

只有我们开始转了，孩子才有可能开始转。所以在这个案例里面，他通过打了这样一个培训，然后就开始帮助培训基地，从开始帮助培训基地的这一刻开始，他的孩子就出现了特别特别神奇的变化；“阿姨您已经说到了几个关键的知识点，”孩子指着课件的那个大屏幕给妈妈说，“妈妈，你好好地学习学习，到底是什么是正确的带孩子。”这是一个7岁的小朋友第一次，我想可能也不是第一次给他妈妈这样说的，反正是他妈妈第一次记住，他的孩子给她讲这样的一句话，让她开始思考和反省，她自己到底怎么了，然后，在妈妈的反省过程中，孩子继续将他内心真实的语言呈现出来，比如说他说到了，妈妈，是不是因为姥姥打你，所以呢你现在学会了打我，像这个推理孩子是怎么知道的，我们不是很清楚，但一定是在哪里吸收到了这样一个元素，有可能是从别人的话里，也有可能是从课件里，课件培训时候的一些原理，也有可能是他自己真实的感受，这些东西来自于哪里我们不是很清楚，但是有一点是确定的，孩子吐出来的东西，一定是他曾经吃进去的东西。所以当一个现象出现的时候，我们要去看前面到底是什么原因，而不是盯着这个结果看。他到底是发生了什么？是什么原因导致的？

然后这个孩子又陆陆续续地讲他在幼儿园里曾经所受到的一些排挤，在幼儿园里面的一些感受，告诉了妈妈，妈妈问他为什么以前不说呢，孩子说，我以前不敢跟你说。因为他一说妈妈就会打他。

这个同学的孩子，就开始把幼儿园里发生的一些事情开始往外吐，他吐了很多事情，他妈妈这才感受到原来孩子的内心里有这么多的东西是她从来就不曾看见的，而且都深深地埋在他的内心里，怎么不说呢？大家觉得，为什么这个孩子7年了，这么多事情他都不曾给妈妈讲过，妈妈不知道。

现场分享这个环节，让大家猜：为什么孩子不说呢？大家的回答是：

l “妈妈不会倾听”。

l “孩子7年了。”

l “妈妈没有听进去，不以为然”。

l “我总是在孩子说时找孩子的毛病，再把自己的观点强加给孩子。”

l “妈妈没有用心思真正放在孩子心里，孩子感受不到妈的心。”

l “说了妈妈也不会理解我。”

l “孩子当时不一定能说出事情来，就是情绪不好，妈妈不能观察和体会到孩子的情绪，就把了解孩子状况的机会给错过了。”

l “这两种我都有，孩子有时说‘妈妈，我说了，你都没听到我说的’。”

每个人都有各自不同的感受，所以特别感谢刚才的这9个答案，让我们每一个人都拥有了更多的视角，拥有了更多的一个答案，啊，我们的孩子为什么是这样？啊，我们的妈妈为什么是这样子的？

大家用了一个方法，是什么方法呢？就是，无论我们同学和同学之间的互动，还是我们和孩子之间的互动，原理都是一样的，但人和人之间互动这种方法和原理都是一样的，无论是对于这个方法我们不是跟孩子用，还是和成人用其实是一样的，我其实用的也不好，但是我也在努力着试着用一用，借这样的一个机会我们大家一起共同练习练习，我们大家一起共同成长，这样我觉得这几个答案已经足够说明问题了，我就不用说了？整个答案够了吗？真的是这样子的，已经非常全了，非常非常全了：怕说了妈妈反而责怪；有时已经说了妈妈没有听进去；总是我们在找孩子的毛病，然后把自己的观点还加给他，还给扣个帽子；有的妈妈还在忙其他的事情，心思没有放在孩子身上，孩子感受不到妈妈的心；有的时候孩子说了，妈妈也理解不了我；就是努力的倾听还是不能听得懂，孩子有的时候他不太会说，小的可能根本就不会说，大的说不出来，孩子有的时候说不出来，啊！就是情绪不好，妈妈不能准确的观察到孩子的这种情况，他的这样的一个所谓的情绪背后到底怎么了？然后把这样的一个机会给错过了；还有的时候孩子就会说：“妈，我都跟你说了好几遍了，你到底听到了没有？”我们家孩子经常就会说，我们家孩子经常就会这样跟我讲，她说了好几遍了我都不知道在忙什么呢？然后她就会大声的跟我讲，然后我就会给他说，你能好好的跟我说话吗？等到我反应过来的时候我就会用这个方法，我就说：“你能慢慢的告诉我吗？”孩子就会说：“我已经慢慢的跟你说了很多遍了，但是你都听不见。”

我家孩子就会这样子，大声的跟我讲，至少我的孩子还会喊出来，虽然我做的也不够好，但是能喊出来，但是有很多的孩子连喊都喊不出来了，他已经怎么了呢？他已经麻木了，习惯了，反正妈妈他也是不明白，嗯！但是有些妈妈呢，他因为开始明白一点点的时候呢，孩子就开始说，啊，孩子就开始说了。要是妈妈引导的好的话，孩子就会表达的，用正确的方式表达；要是妈妈引导的不好呢，孩子一般就会是打呀、叫呀、踢呀、蹦啊，各种方式来去表达，所以说在这个环节里面我们就会发现，让一个孩子有一个正确的一个表达，有一个前提条件就是他妈妈或者他的家人是能够让他表达的，或是能给与他表达的这样一个机会。

第二个，就是他的妈妈和他的家人能引导孩子使用正确的表达方式，那么孩子如何拥有这样子一个能力呢？不是妈妈教会他的，而是妈妈天天跟孩子在一起说话互动的时候，妈妈都是用的这个方法，孩子是通过临摹学会的，孩子不是妈妈教会的，不是妈妈教他，噢，你要这样这样说，你要那样那样说，不是这样子教的，是妈妈天天去跟自己的先生，自己的爷爷奶奶，自己的爸爸妈妈，每天就是这样跟自己的孩子这样说话，我们的孩子才会使用这种方法。

所以说从这个知识点我们想告诉大家什么呢？就是对于一个0到3岁和0到7岁的孩子，他的学习方法是临摹，而不是教授。教授有的时候是可以见到很快的效果，但是他未来的副作用也会很大，是什么在影响着孩子呢，就是模仿，孩子会模仿到我们如何去正确的表达，所以说在刚才的这个环节里面，我们发现这个孩子会说什么呢？会说出他这种很多他自己内心的感受会表达出来，接着这个孩子之后出现了一个很大的变化，就开始粘妈妈了，这是今天我们在案例里面出现的第二个知识点， 第二个知识点就是什么呢？就是这个孩子在妈妈改变之后，除了他能把之前的这个堆压的能以正确或者不正确的方式能给他吐出来，年龄大一点的孩子可能就会说，年龄小的孩子他就不会用说的方式吐出来吗，就会折腾，用折腾的方式呈现出来，因为妈妈卸下了她的掌控之后，妈妈卸下了她的我执我见之后，孩子会用两种方式呈现：一种是正确的，孩子会说出来；一种是不正确的，就是踢呀、哭啊、叫啊、打啊，各种方式，因为他不会！

那么我们现在说了，怎么让他会呢？也是两个。第一个妈妈要撤下自己的判断，第二个是妈妈一定要在家里边给孩子示范正确的表达方式，不经意间孩子就变了，家人、所有的人之间都是要示范正确的方法。这才是给你的孩子一生的快乐和幸福。这个知识点讲完之后我们再讲第二个，就是这个孩子出现了一个从来没有让他妈妈享受过的一种快乐。就是我的孩子表现出爱我了，让他妈妈再一次震惊、震撼和激动的事情，孩子以前吃饭的时候，从来不和妈妈坐在一起吃饭，都是他妈妈从很远的地方把他拽回来，能吃上一两次饭，仍然不找他妈妈。结果就在他妈妈瞬间改变之后，孩子就开始找他妈妈吃饭，粘着他妈妈吃饭，靠着她妈妈吃饭，然后不停地把吃的东西送给他妈妈吃，前后脚跟着妈妈，粘着妈妈，特别的乖，进教室，原来不会进教室，她孩子7岁大了就去幼儿园自己玩。从妈妈改变那一刻开始，坐在妈妈的腿上，坐在妈妈的怀里，坐在教室里也不闹，就坐在妈妈的怀里，坐一上午，坐一下午。还有一个现象是什么呢？他用小小孩的声音跟妈妈讲话，嗲嗲的声音跟妈妈讲话，这一切都是孩子的变化，这一切变化的后面又是什么呢？妈妈感受到了，原来真的错了。孩子不是不爱他，孩子爱她爱的都快给憋死了，他没有办法给她，他无数次的倒在妈妈的腿上 他无数次的想跟妈妈一起吃饭，没有说这种可能性，他无数次的想用童声的话语跟妈妈说话，或者撒娇的话语跟妈妈说话，或者是用发嗲的话语跟妈妈说话，也没有这种可能。为什么呢？

为什么会是这样子的，为什么一天之前又是那样子的，整个事件到底是怎么回事？一天，变成了一个温顺的小羊羔？

“妈妈放下判断，妈妈的心打开了，孩子也放弃了对抗，感受到了妈妈的接纳，所以就投怀送抱了。”从这句话可以感受到这位同学听完这个故事，一种欢喜的感受。

“孩子在补偿自己。”这位同学从孩子的角度感受的，上面那位同学从妈妈的角度感受的。“孩子是在补偿自己”大家能体会到这句话吗？孩子在补偿自己，孩子在感受着自己的感受，我感受到的就是孩子在感受他自己的感受。一个孩子，他没有机会感受自己的感受，一个孩子他不曾有机会去感受自己的感受，一个孩子他不曾有机会去认识他自己的感受的时候，他慢慢就会进入到一个什么样的状态？也就是说，不论是自己，可以结合自己说，也可以结合刚才的那个孩子说，如果这个孩子他一直是这样下去的话，就是他的妈妈没曾改变，还一直是这样下去的，这个孩子又会是一个什么样的状态，他没有机会和自己的感受在一起，他没有机会去认识自己的感受，他没有机会去体验自己的感受，他没有机会去表达自己的感受。