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去年冬天，送儿子去学游泳。教练问我，你有什么期待?我说开心就好，不用太大压力，学不学得会都没有关系。 起初的两节课，教练的确如此，陪着儿子打水仗，玩水球，泳姿学的没比狗爬好多少。我问儿子，你开心吗?儿子言笑晏晏，说开心啊，很好玩。 第三节课，教练告诉我，这样他教不下去了。刚从省队里退下来的小伙子，这样的教法让他非常难受。他说，姐，你就让我安照自己的方法教一次，行么？ 看到教练那么帅，我鬼使神差的说，好。 儿子之前有过一点基础，教练让儿子用脚打水，他拿泡沫棍在后面假装追打，然后又直接带到深水区练习，然后把我轰出去了。 一个半小时后，我看到儿子以极其飒爽自由泳的姿态游了半个来回。看到我过来，他迫不及待而又兴奋的对我喊，看到了吗，看到了吗?我是不是很厉害?! 那一刻，我没有问他是否快乐。因为征服困难获得前行的成就感，已经在他脸上写满了无与伦比的满足与幸福感。这是不同于刚开始浮在表面言笑晏晏的快乐，是更深层次的成长的喜悦。
解读： 1. 快乐是外表的、初级的满足，意识往往是散乱的。而喜悦是内聚的，从更深层和高级的成长获得，人的意识在其中付出了很多期盼和坚持的力量。 2. 很多时候快乐和喜悦是相伴的，有喜悦相伴的快乐最能让人心动，吸引别人模仿。但模仿者往往只模仿了外在的快乐，而模仿不到内在的喜悦。 3. 幼儿的意识发展还不充分，所以不要用成人或青少年的标准来衡量幼儿。但我们也经常看到让我们心动的情景：当1岁多的孩子爬过高高的障碍物，他喜悦地跑向妈妈抱抱，然后回头再次尝试。 4. 和孩子的心灵链接给于孩子安全感，这种安全感是孩子乐于探索的前提。这个教练前两次带孩子玩，似乎没有带给孩子成长的喜悦，但帮助孩子与教练建立了链接。这种链接其实是第三次喜悦的前提。 5. 每个孩子的性别特质和个性不同，有的孩子的喜悦来自于探索物质世界，有的孩子则乐于探索自己的内心。 6. 快乐的背面是痛苦。而痛苦往往是身心磨砺的副产品，内在的改变和成长往往伴随着痛苦。 (责任编辑：六瓣花教育) |
