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现象，问题：
孩子快两岁半了，女孩
孩子连续抓伤人，影响到妈妈招生了，妈妈反复用打的方式处理
孩子一直自己带，妈妈事情多（开班、社工），没精力照顾
开互助园、托管班，不顺利，消沉
睡不着、抢芒果、找不到钱时，妈妈打孩子
抢芒果时孩子说：是我的
排斥零食，父亲给孩子吃的会征求妈妈同意
规律：
螺旋式成长，重构，魔方
2岁半自我意识萌芽，爱说不，在试错中体验自我
模仿本能，语言和规则仅在萌芽，难以控制行为
不要把孩子当道德楷模，当招生工具，平等对待每个孩子
正面表达，“千万别想粉红色大象”的负面强化
图景化的描述，让孩子更容易理解规则
用画图说明放学后妈妈是你一个人的，上课时大家共享
单渠道补偿会显得很过分，但需要成人理解和接纳
带着爱剪指甲，是保护支持而非惩罚。蒙特梭利的“奖惩无用论”
唤醒爱的触觉，温柔的身体接触，手指谣
情绪是感受的表达，是心灵沟通的渠道，是我们理解孩子内心的窗口
从内在需求解决问题，而不是消灭表面行为与情绪
活在当下，不用纠结过去
点金笔，妈妈的伤害以后也可以变金子
自己观察到的孩子形象有自己内心的投射，是要素之一
2岁认为万物有灵，但也会视别人如物
孩子打人是模仿环境中多种示范，包括妈妈
对妈妈的模仿最强烈
孩子争东西的内在要素之一是争妈妈的爱
实践：
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