很多家长在进行为孩子设计创造性方案时，往往感慨自己创造力的匮乏。这是因为成人看到的世界已经被头脑中固化的概念所替代。

成人看到世界时，会自然而然地从中识别出各种形象，比如：人、物品、形状等等。也会从物质形象唤醒自己内在的感受，比如果汁很好喝、被批评很痛苦、没拿到第一就很失败等等。还会唤醒自己对世界规律的认识，比如太阳是宇宙的中心、能够延迟满足的孩子更容易成功、女孩应该富养等等。

这些形象、感受和认识及它们之间的连接都是在成长过程中逐渐建立和学到的，在成长的过程中也对我们有着或多或少的帮助。但当面对的情境发生变化，如果我们还固守这些概念和连结不进行改变，那么其中一些概念就会成为固化的枷锁，阻碍了我们与世界更加自由的连接，也就丧失了创造的能力。

每个人都想改变，但是，改造一个成人的固有观念谈何容易！

现在我们可以用创新编织法来帮助自己获得创造力的提升。

1. 把概念拆分成要素

2. 从要素中生发出关联要素系列

3. 将要素重组成新事物和新用途

比如：当我们把扇子只看做一个扇子的时候，就只会用它来扇凉。当用创新编织法去看待时，每个人都能够进行无限的生发。

第一步：把概念拆分成要素，也就是点

我们可以试着识别扇子中蕴含的要素。这里的要素不只是把扇子拆成扇柄和扇面，而是从扇子中引发出的一切元素。

我们也可以从扇子的各种用途中识别出扇子中的各种要素。

1. 扇子有扇柄的组成元素，所以可以在演杂技时顶在鼻子上。

2. 扇子有平面的形状元素，所以下雨没带伞时，可以遮住头顶，避免感冒。

3. 扇子有煽风的功能元素，可以帮助炉膛里的火保持旺盛。

4. 扇子有漂亮的外观元素，可以挂在墙上做装饰。

5. 扇子有绘画的艺术元素，可以作为艺术的载体。

6. 扇子有礼物的情感元素，可以唤醒我们对朋友的友情的感知。

7. 画工精致的扇子有专注细腻的品格元素，可以把画扇子作为静心的活动内容。

有些元素还可以进行细化成更多的元素，比如扇柄可以拆分为形状、材质、重量等等，其中形状和重量对演杂技这一用途有较大影响，而材质影响不大。

第二步：从基础要素生发，由点变线

上一步中识别出的每个要素都可以进行生发，形成元素的系列：

1. 扇柄的材质可以生发出木质、竹质、塑料、金属等等，形成材质的系列。

2. 扇子的形状可以生发出圆形、方形、心形、枕形等等，形成形状的系列。

3. 扇子的煽风功能可以生发出煽凉、鼓风、空气流通、吹干等等，形成功能的系列。

4. 扇子的外观功能可以生发出折叠、灯光、立体、声控变化等等，形成外观的系列。

5. 扇子的艺术元素可以生发出书法、绘画、故事、乐谱等等，形成艺术的系列。

6. 扇子的情感元素可以生发出感恩、有趣、凝聚、慈爱等等，形成情感的系列。

7. 扇子的品格元素可以生发出柔软、韧性、高雅、等等，形成品格的系列。

第三步：将元素编织成新事物和新用途

有了上两步的准备，想要创造出一把独特的扇子就成为一件非常容易的事情了。只要从上面这些元素系列中变化一个点，一把旧扇子就变成了一把新扇子。

当我们将扇子拆分成各种基础要素，就能看到这些要素间各自的独立性，从而获得了分别选择的自由，也避免了存在于无意识中的固化连接对判断造成错误影响。

比如，如果我们的固有思维认为木材是不结实的，那么在制造耐用的扇子时，就会无意识地排斥木质材料。但材质和强度其实是两种要素，当我们认识到这一点时，就可以把那些材质坚硬的木质纳入考虑，或者创造出在木材上镶上金属条来提高强度的创新方法。

进阶方法：更基础的元素识别和内化

上面的方法只是对每个元素进行了同等层次的生发延展，如果能对每个系列进行深入探究和剖析，识别出反映这一领域根本性质的基础要素和规律，那么将会获得更加深邃的创造力。

对孩子来说，他们头脑中没有那么多成人的固化概念，更有能力穿越表面概念的遮挡而直接体验到那些深层的基础要素。对于幼儿教育者来说，要提供条件让孩子充分体会这些基础要素，体会这些基础要素与世界万物的链接，并将这种创新编织法内化到身体中，到他们成人后就会有能力从日趋复杂的表象中自如地看清世界的内在本质。