六瓣花心智教育——超智能时代的多元心智统合发展移动版

因为安然她是第一次接触这套教育理念，所以从她来到，从她接触到现在，孩子的变化确实很大的，就象她最后说的那句话，她感受到了自己的心里越来越有力量了，同时她感受到孩子的心里越来越有力量了。这套方法最终是帮助孩子和孩子的家长内心拥有力量，就是要我们养出一个有力量的孩子，让我们重新养出一个有力量的自己。这是共同的、同时存在的。甚至没有相互关系，妈妈的成长，妈妈内在心灵的光明力量成长，和孩子的成长是同一时间、同步的。尤其是对于三岁之前的宝宝，基本上是同步的，大一点的孩子会慢一些，越大越慢，七岁左右的孩子基本上是半同步的状态，会晚一点。但是越小，同步的速度越快。

所以为什么对怀孕的妈妈感悟特别深呢？如果你真的能在怀孕，或者怀孕前完全了解这一套东西，然后将自己的内在清理、清晰、梳理，正确地去看待自己的内在，重新成长起来，让自己的内在从来没有长好的这样一个小孩子，让他成长起来。那么等你的孩子在怀孕，甚至生之后，他就不会再走过这样一段修复的弯路。

但是对于孩子已经比较大的妈妈，你们也不用担心，有一个大概7岁左右的，大概８，９岁孩子的妈妈在这仅仅大概五，六天的时间里面，通过自己的改变之后，发现这个方法之后，她的孩子会重新会回到一岁的状态，重新再长一遍。但是大家不用担心，这个孩子是不是现在是不是８岁了，重新再长一遍要用８年，不是的，他会很快速地走过０岁到８岁这一个时间，然后正常地进入到８岁的这个年龄段的状态里。那个案例到时候我们后面再去分享。

上面这个案例里面，大家不要轻易地去模仿她后面的那个过程，不要轻易地模仿，为什么呢？因为她前面有个非常重要的一个点，就是她的分享的前面的，大概前半程的那个案例是非常重要的，就是我们在平衡原则里，就是中道，就是中间的中，道路的道，中道就是不偏左也不偏右，一个中间的一个平衡的状态，就像太极图一样的，阴和阳中间的那个分界线，就是中。但是说“中”，它不是一刀切下去的，它是在不断的变化过程中，不断地去调整平衡，在变化的过程中再次地调整平衡。它后面达到的那个目前的初步的一个平衡，是因为前面有一个“接纳”，也就是在平衡原则里面，这个中道，它的冒号的后面，解读了有两个词，就是“接纳”和“规则”。一个没有接纳制定的规则，就象在一个没有地基上去建立规则一样。第一起不到规则的作用，第二就是你所建立的规则会整个垮掉。因为它没有地基，没有什么地基呢，没有接纳的地基。这个规则就象空中楼阁一样的，虚拟的、虚空地建着，起不到实际的作用，有一天，它就和泡沫一样，泡沫经济一样，“哗”就幻灭了。

一般这个时候都是大概到孩子青春期的时候，这个现象基本上就出现了。现在的孩子很厉害啊，他都不用等到青春期，他５岁，８岁他就开始翻了，给你往外翻了。所以说，她后半程尝试地去给孩子建立规则之前，需要有一个非常清晰地清理曾经一些累积的问题，和学会感受，和孩子的心的感觉系统，完全同步的状态下，才可以在后期建立规则的。

那我们就先把她案例里面的前面的这个，接纳的这一段，大概的、简单的解读一下。

我第一次见她时发现这个妈妈带孩子很有个性，一直就在等待着机会靠近她，但是非常困难，因为她完全被孩子搞得两个人都很纠缠，全天候，基本上，不是她烦就是孩子哭，两个人在这里。而且她是从很远很远的地方过来的，她也说过要不是因为很远地过来，肯定是第二天就跑掉了，就回去了，因为实在是顶不住。跟孩子的这样子的一个纠缠，但一直把问题指向为是孩子不乖，孩子不听话。然后我们第一步是先要妈妈安静下来，要先学会接纳自己，接纳孩子，感受到孩子的感受，感受到刚来一个新的地方，孩子的这种焦虑和恐惧，而且妈妈特别迫切地想进教室，她就觉得妈妈肯定是不要她了。就是妈妈的一个什么行为呢？妈妈一个想迫切地去教室学习的这样的一个行为，在孩子的感受系统里面，她所感受到的是什么呢？“妈妈，你不喜欢我了，妈妈，你打算不要我了。”比较小的孩子是这样感受的，大的孩子也会这样感受的，所以说这个时候妈妈她所需要的是什么呢？去感受到孩子的那个感受，感受到孩子他很想和你在一起，他为什么这么想和你在一起，这样的一个感觉。当妈妈感觉到孩子的这个感受的时候，才是接纳的第一步的开始。也就是说接纳它是不存在于人的大脑皮层的，接纳也不存在于一个人的思考方式的，接纳是存在于一个人的心，他真的能同步地感受到对方的心。所以说她在外面纠缠了两天，已经身心疲惫，然后讲了很多她都很难改变，她想去学习，进教室学习的这样一个想法。最后，但是她缠不过孩子呀，最后她在一个，另外的一个没有人的教室里面，到这个点了，她一下子感受到了什么感受呢？感受到了婆婆的感受，这是她有史以来，第一次冲破了自己的感受，感受到了对方第一个人的感受。当天的下午她就跟我分享了这个感受，我说那很快你就可以从这个感受开始，向其他的方向扩展，可以感受到更多的感受了。接着第二天，刚好那天是一个全体的突破，她的孩子出现了一次哭闹，其实在来的时候已经看了问题是在哪里了，但是是无从下手的。有了这样的一次，对婆婆的这样子的一次感受的突破之后，到第二天，可可再一次闹她的时候，这个时候对她的帮助开始起作用了。因为她接受你可能是真的能帮助到她的，因为昨天她发现真的是这样子。

可可大概是两岁的时间，这个孩子内心经历了很多很多东西，但是因为她是两岁，她有很多东西是不能说的，也不会说。第一，她不会；第二，她即使会，她也不可能说。因为有一个妈妈，她不明白，死死地在扣着她。虽然说妈妈特别地爱孩子，她带孩子带得很细，全身心地为孩子，把屎把尿，就是无微不至地这种照顾孩子的方式。但是在这一次里面突然发现，原来我曾经无微不至地照顾的这个孩子，在几年的时间里面，原来我不曾认识我的孩子，原来我不曾走进过我的孩子的心里，原来我孩子的内心真实的感受，我一点都不曾知道。所以就在那一天，突破的那一天，可可再一次闹的时候，闹得很歇斯底里的时候，能感受到，如果你经历过这样子的一个过程，你就能听孩子的哭声在说一些话，她不会用语言表达，但是她在用哭声去表达，表达什么，妈妈，我真的不想吃这口饭了，妈妈，我可不可以不吃这个饭了，妈妈，我知道你很生气，我因为没有吃这个饭你很生气，你很生气想我把这个饭吃完，但是你的生气让我非常地害怕。她的哭声在说这一切，所以等我进去，把可可内心想说的话，我替她说的时候，她的妈妈注意了，孩子出现了那种委屈的哭声，之前是反抗的哭声。当你把孩子的感受准确地表达的时候，妈妈惊呆了，她一下子明白了到底怎么了。

今天进去的时候还跟她讲，你不要害怕，孩子少吃点饭没有关系，但不起作用，不起作用。因为这个孩子相对地瘦一点，小一点，真的是相对的。其实我们看在眼里也不太瘦，也不太小，但是在妈妈的眼里真的是很瘦很小。所以说那个时候，作为妈妈的人，很多妈妈都能感受到当时她希望孩子赶快把饭好好地吃下去，那种迫切，那种孩子又不听话的那种焦虑和急躁，这会知道烦躁。我相信孩子这样的一种哭声已经无数次了，应该是，从经验上来判断应该是很多次了。从到了课堂之后，大概听了一、二天了，这是第三天了。我相信这不仅仅是两天，之前肯定是这样子的。所以孩子的这种哭声，她之所以还敢哭了，是因为前两天相对地理解和释放，孩子可以，能哭一点。

所以当时在那一刻的时候，说出孩子的这种感受的时候，孩子的哭声立马就变了，立马改变了，妈妈当时是知道的。我就给她说，请你和孩子的感受在一起，你是否真的能感受到可可此刻她内心的感受，也就是说妈妈此刻，如果是依赖我，或者是用思考来去认知可可的话，可可的哭声只能完成一小部分，她借我的力量完成了。但是她真正地解决问题是要靠她妈妈，因为必须是妈妈自己来解决这个问题。所以我们必须要帮助到妈妈，真实地感受到孩子内心真实的感受。让她同步，什么叫同步呢？就是两个感受是一模一样的，不是你是你的感受，孩子是孩子的，是你真的是和她是同一体的，这个时候孩子的内心才可能有力量。

在帮助她去感受到孩子的这种感受的时候，她哭了。之前的那种强硬，之前的那种强势，之前的这种强迫，之前的对孩子的这种要求，一下子全部给击碎了，因为她看到了一个真实的孩子，似乎也看到了一个刚才的自己。在这个之后，过程大概又持续了半个小时左右，整个对孩子的心理进行了一个从内到外的一个进入，梳理，疏通，，之后再一次的安定和成长。

这是孩子这一件事情，她的内心的这一个点位，成长起来的一个过程，之后要经历无数次，各个点位的方方面面的成长，之后才有了后期的这个厕所卫生间门口，帮助她照顾孩子，如何去倾听孩子的哭声，如何从哭声里面去判断，哪些的哭声应该是用什么方式去帮助到，给她建立规则。 我也见过一些妈妈，她因为前期的第一步的接纳和孩子的感受成为一体的这一步做得不好，然后她会很硬地去叙述这个规则的时候，对孩子伤害是非常大的。

所以说在这个培训里，我们新改版的这个培训里，在平衡原则里面加入了规则，在原来的那个体系里还没有加入规则，这是在后面的那个深入培训里面才加规则。是因为发现，现在太多的妈妈的焦虑真的是很大很大的，所以说希望能通过一个培训，让妈妈松下来，放松下来，给自己一个放松的机会、时间，也给孩子一个放松的机会和时间，就没有做这种“收”的样品和课件。但是感觉这个课件里面不放“收”的课件也不太行。如果把“放”和“收”放在两个培训里，怕有些老师把握的不好，所以又在你们现在新打的课件里面有了一部分收的内容。但是呢，还是在这里提醒大家，如果在你还不是很会收，掌握好这个收，放平衡的时候，请你先不要收，不要着急的收，后面会带给大家慢慢地学会如何收。也会把案例掏上来，一点点地带着你学会收。刚开始跟着课件学会放，放松自己，放松自己的恐惧，放松自己的焦虑，让孩子吸收到的这一切焦虑和恐惧仅仅放松，放松。这样的过程，是接纳初步的一个过程，因为我们目前的心理围堵是很多的，先用放松这种方式作为我们接纳的第一步，后面还有很多案例来去告诉我们什么才是真正地接纳。