孩子快五岁了，内心力量不够，坐不住，特别爱说话，有时候爱胡说
时间:2017-12-22 18:56 来源:六瓣花教育 作者:叶露 点击:次
| 叶露：“怎么才能，成人要在旁边示范，孩子是通过成人榜样的示范来去学习的，他不会自己天然的就会，他是要通过模仿，如果孩子模仿到的是一个错误的，刚才回家同学说的，他内心很想和小朋友玩沙子的时候，他听到的表达是你打人、你不对、你不好，那么孩子就会形成一个语言不对、不好、打人，和他内心的感受是特别想和小朋友玩，这样一个对接，不对称的、不对等的对接，那么家长给孩子示范了一个错误的观察和表达，那么我们怎么做正确的观察和表达呢？其实很简单，成人示范一个正确的，孩子就学会了，比如刚才的回家同学，我教给他的方法，让她蹲下来对孩子说出孩子的感受，就是在教她，只是不是用教的方式呈现，不是妈妈教你来学，不是这样，妈妈去做她该做的事情，去体会孩子的感受，妈妈去做妈妈该做的事情，其实就是教的一种，如果为了教而去教的话，孩子会产生排斥，这个就是我们对这个问题的回答，我们要示范出来，晨晨妈妈说，有时候总是让我觉得他的记忆力不好，说过的话就忘了，却只记得让他玩，让他自己去做客，让他自己去敲门打招呼，他害羞，因为是个男孩子，我不知道怎么办。晨晨妈妈的问题和在qq群里问的问题比较类似，他的孩子很多行为这位妈妈都很难理解，不知道解决，我们来看看，晨晨妈妈在群里的一个问题，晨晨妈妈问，‘我的孩子现在五岁，第一他爱学习坏孩子的行为，引导不上学习好的孩子，第二，讲的时候听话，过后就忘记了 第三，上课时候话特别多，因为说话被罚站，平常也是话很多，第四，耐力不够，性子特别急； 第五，就是说胡话，自尊心很强，希望能够给以指导，加上记忆力不好，说过的话就忘记，只记得带他去玩。‘我们来看一下这个问题，在群里互动中回家同学也进行了几个帮助，自己的想法怎么处理说了一下，学以致用，回家同学学了有一段时间了，我看了一下回家同学的答案，非常好，给出来的几个帮助都非常有效，大家有机会可以看看，第一个问题孩子爱学习坏孩子的行为，我个人这么写的，通过刚才的这个问题，我们发现了一个现象，我们通常对孩子的评价和观察往往是错误，比如说刚才那个撩沙子的案例，我们会发现我们在评价这个事情的时候，给孩子贴的标签是坏孩子，但是刚才我们去感受孩子感受的时候发现他不是个坏孩子，他只是想这样去玩。所以我和晨晨妈妈沟通一下，她的第一个问题，他总是学习坏孩子的行为，那么这个问题就在于我已经对孩子的行为贴上了坏孩子这样一个标签的时候，这个时候我们的孩子他就很难去向好的方向发展，因为我们给他定义，已经确定了，已经贴了一个标签，当我们给孩子贴了一个标签的时候，一个0-6岁的孩子是没有能力撕下这个标签、改变这个标签，只有通过这样子的教育理念培养出来的孩子，他才能够表达出自己的想法，他才会说我不是你说的这样，我不是坏孩子，我只是想和他玩，孩子要说出这样的话，他是要通过这种教学培养出来的，如果没有这样培养，一般的孩子是撕不下成人贴过来的标签的，当他撕不下这个标签的时候她将成为这个标签。 当我们给孩子贴上坏孩子这个标签后，这个孩子是没有能力撕下来坏孩子这个标签的，他没有能力撕下来这三个字，他就会慢慢的成为这三个字，所以要想改变这个现象，我们第一个办法就是不要给孩子贴上坏孩子这个标签，我们客观的描述孩子的这个行为，孩子的感受，不去评价更不要贴标签，这是对你的孩子人格的尊重，当孩子人格被感知到尊重的时候，这个孩子会自然的做出这个行为，就是他会学会去尊重别人，大家可以去试试，我们通过这些年的实践发现，事实真的是这样，当我们去尊重一个孩子的时候，去理解孩子内心真实的感受的时候，他给我们所回馈回来的就是理解和尊重，孩子的反馈一般都是同步的，同比例的就反馈了，就像撩沙子的案例，当我们给孩子的是评判，他给我返回来就是，你不是说我是坏孩子吗，我就会打人，就会到坏孩子的恶性循环中，你们又会评价你是更坏的孩子，他就会更打人，到什么时候不打人呢，到他被评价到不敢打人，害怕到不敢再打，那个时候的害怕并不是让孩子意识的他的行为是错的而不去打人，是他被打压到了不敢打人，但是一旦有一天在大人不在的情况下，他的这种力量还是会出来的，攻击到别人。 因为他打人的这个行为是一次次被评价，一次次被控制，而不是进行疏导，不是疏通，不是像大禹治水一样，把水疏通出去，而是把水堵在那里，其实带孩子和大禹治水的原理是一样，不要让他淤堵，而是要给予疏导。也就是正确的引导，所以晨晨妈妈的第一个可以借刚才撩沙子的案例来去处理。我们再来看晨晨妈妈的第二个问题，我们家的孩子总爱买玩具，讲的时候他听，过一会就忘记了，我记得在群里面回家同学回答的挺好的，回家同学的回答挺好的，他这么回答的说，孩子总是要去买玩具，是说明他内心对物质的需要没有转换成精神方面的需要，孩子精神方面的匮乏的时候往往通过物质来去满足，也就是说孩子内在的爱很充盈的时候，内在游戏和生活很丰富的时候、精神很愉悦的时候，很满足的时候，一般孩子对物质的需要是很少的，怎么才能让一个孩子他精神很丰富，内在充满爱呢？其实就是通过妈妈的榜样的示范来完成的，重点是妈妈，其他的家人也起作用的，重点还是妈妈，如果妈妈能够给予孩子有力量的、真正的理解他的爱，能读懂他的爱，就像撩沙子的案例，能够读懂孩子的感受，这个层面上如果能够理解孩子，那么这个就是孩子最需要的爱了，不是说爱就是天天从早到晚在一起，给孩子很多很多的东西，真正的爱孩子是理解孩子，理解他就是爱孩子，爱完孩子之后，真正理解孩子之后就是陪着他，对他进行一些丰富的活动，比如说亲手做一些他喜欢玩的东西，这种我们亲手来制作的物品，孩子拿到以后孩子可以感知到这种爱的力量，这种力量是比商场和超市的玩具更具有吸引力，我们要相信孩子是有分别能力的，一个孩子从小他和妈妈之间是理解的，他和妈妈之间经常用心动手去做的东西去丰富孩子生活的时候，孩子对于购买一些成型的玩具就不感兴趣了，因为可以感知到那种玩具没有爱的力量的，他一般是不太喜欢要的，所以说要想解决这个问题，可以从我们自身来去想办法，你理解他、陪着他完成一些有质量的亲子活动和游戏。比如说和面的时候、包饺子的时候和孩子一起做，他和妈妈一起和面了。比如说淘米的时候，孩子还是完成淘米这项工作的，给他倒点水，让他在里面划拉划拉，他就被吸引了，淘米了让孩子帮忙摘菜，不管摘的好坏，让他摘一摘，然后还可以尝试给他一个刀，让他切切菜，然后尝试着和他洗洗碗；这些工作都可以让孩子感受和妈妈一起的亲密感，这种活动感受这种亲密的关系，当这种亲密的活动和亲密的关系越来越富有、丰足的时候，孩子就不会去追求外面的物质的东西了。这个也是我们通过这些年的实验发现的，他意识到那些玩具不好玩，玩几次就没意思了，然后我们还可以亲手带孩子做一些玩具，比如说用旧的衣服给她缝个娃娃形状，里面塞上棉花，装上沙子做个沙包，这些东西孩子都很喜欢，或者是买一些成型的、半成型的一些材料，橡皮泥、粘土啊，都可以。晨晨妈妈有机会跟着我们的课程来上，我们会告诉大家如何给孩子购买一些玩耍的材料，很便宜、很简单，然后让孩子自由的去游戏，然后他就不会再要一些成型的玩具了，那些玩具不好玩，没有想象力和创造力，他就不爱玩了，而且不需要花钱。正常情况下，我们建议大家买一个200块钱左右的一个玩具架，或者到家具店订购一个实木的玩具架，比较环保，然后在玩具架上，订购两个玩具架，做一些小盒子，把一些石头、核桃、果实、木块都摆上，孩子就会拿这些东西玩，以后我们会专门给孩子上一堂课，叫如何为孩子准备真正意义上的玩具，我们尽量尽快开这个课程，然后晨晨妈妈就会做了，当你让孩子会玩这些东西了，孩子就不会让你去买这些东西了。然后回答晨晨妈妈第三个问题，孩子话特别多，因为上课说话总是被罚站，然后我们要说一下，五岁的孩子他要是不说话就是有问题的，因为他需要表达和沟通，你让他老坐着，不吭声不说话，那是不可能的，在我们幼儿园里孩子会说话，会用很平和的方式，小声的说话，不干扰到别人，他进行一些沟通，因为他们要完成不同的工作，要完成事情，要商量、要讨论，他们肯定要说话，不说话怎么讨论呢？但是有些环境他们是不说话的，比如他们在听故事的时候，在幼儿园里老师不容许说话的，因为我们给了他足够的时间和场合说话，那么我只对他在吃饭和听故事的时候不说话，所以他很容易做到，那么我们要看孩子上课时候说话，我们给他让他说话的时间有多少，不让他说话的时间有多少，如果我们让他说话的时间只有半个小时，不让他说话的时候有四个半小时，而这个孩子肯定要说话，如果他不说话的话，说明他有问题，那么我们刚才讲到了关于孩子上课讲话的问题，不同幼儿园上课的形式不一样，目前还有很多的幼儿园他依然还使用很早的那种教学理念，就是孩子坐在那里像小学生一样上课，这种方式方法目前是我们不太提倡，因为孩子在0-6岁孩子要通过不断的做事情来成长的，孩子通过做事来发展思想和精神的，以及大脑的发育是通过做来完成的，那么对一个5岁的孩子上课要讲话，他没有办法控制自己的身体，他就会讲话，所以我觉得讲话说明是一件好事情，真的坐在那里不讲话，那这个孩子就是不敢讲话，那么晨晨他敢讲，说明晨晨有力量去成为他自己，尝试着去突破。我们来讲罚站这个事情，罚站这个事我们还是用撩沙子这个案例，来去体会关于罚站这个事情到底会给孩子带来的是什么，刚才我们在撩沙子的案例中发现，当一个成人不能够了解孩子的行为真实的意义的时候，孩子就会被误解，被误解了之后我们还给予孩子人格上的评价以后，孩子是会不舒服的，如果我们还当着很多人的面去惩罚他，孩子的自尊心会受到非常大的伤害，在这种情况下会出现两种反应，一种孩子会特别爱说话，不停的反抗，抗拒，他的话就会越来越多，另一种是，他不敢再说话，他内心唯唯诺诺的，恐惧的；他不是因为知道不能说而不说的，他是因为他的恐惧、唯唯诺诺不去说，而我们罚孩子不是想让孩子明白一个道理，遵守规矩吗，但是惩罚并不能给孩子带来什么，并不能带来让他去遵守规则的能力，更多的是给孩子带来的恐惧和对抗，我们正确的方式是像大禹治水一样采取疏导的方式，来疏通，要和孩子运用正确的沟通和表达，基本上一至两次就可以见到效果了，因为我们运用的不够熟练，再多几次就能见到效果，所以我们要使用正确的方式跟孩子沟通、商量、协商、表达。关于罚站的事情就说完了。 第四个就是孩子的耐力不足，性子特别急，性子特别急的原因有几个，第一个就是他的榜样和示范，给他示范的榜样性子就特别急，还有就是在他很安静的时候，在他安静的总结玩耍和创造的时候他总是被干扰，越干扰他就会越烦躁，性子就会越来越着急，就是不要去干扰孩子的游戏和工作让他不断的去创造，还有一些性子急是他被误解了之后他说不出来就很闹腾，他不知道怎么说，又说不清楚，总是被误解又说不清楚，很委屈他就很着急，还有就是他的耐力不足也要看看你对他到底在哪些方面哪种要求是否符合了一个五岁孩子的发展规律，以及这个孩子在他的前面这几年里我们是否足够是帮助孩子拥有耐力，这就是我们常说的意志力，一个孩子意志力的形成是让孩子重复的做一件简单的事情，不断的有规律的重复，慢慢的就会形成意志力那么如果我们不能足够的给孩子提供一个有规律的生活和活动方式，不能给孩子提供有规律的生活方式、不能给孩子一个除了有规律以外还有个什么呢还有就是，一个是规律，第二个人就是重复的次数达到一定的量，之后孩子的这个意志力才能够形成，那么孩子的耐力形成不了我们大人就要看看有没有做到这两点，如果在幼儿园里很重要的一条就是孩子的节奏，当孩子的节奏很稳定的时候他的性情也会越来越稳定，其次在有序的节奏之上我们给孩子提供的活动内容是否能够帮助孩子一点一点的能够安静下来，比如说我们的一些故事啊一些云游戏啊这个能够帮助孩子安定自由的去发挥创造，让他更有信心，这些都是帮助孩子能够稳定不着急的一些要素，就是提供能够让孩子不着急的一切要素；然后第五个问题是说，有时候他乱说话，自尊心特别强，孩子到底他乱说了什么话，孩子说的话大多都是好的是对的，我们可能没有很明白的听懂孩子的语言，孩子有他特殊的一种语言方式，在我们大人看来可能是一些胡说，在她们的孩子的世界里是有规律的，是正确的，孩子的自尊心为什么会特别强，这是因为我们总是给他贴一些不正确的标签比如说打人啊，坏孩子啊，胡说八道啊这些不太好的词，我们总是贴给孩子，你说一个孩子总是被贴上这么多不好的标签，他的自尊心当然会受到伤害了，那么我想通过这些回答，通过这些妈妈好像已经找到了答案，晨晨妈妈也留言她说今天的这个活动啊将问题的原因找到了自己的身上，其实孩子对我说过让叫他大头儿子，有需要他帮助的时候叫他大头儿子，我每次叫他他都会很开心，让他做什么事情他都很喜欢，还让叫他邮递员，现在想来一切问题都在家长的身上，孩子本身没有错的，我真该好好的想一想，孩子在幼儿园呆一天，晚上回来的时间很少，爱表达说话多是正常的，所以我错了，还有玩具不能用亲子活动代替，一起做一起行动起来孩子才不会再向外找，没有不听话的孩子只有不会教的父母，这是晨晨妈妈听完我们的回答之后她的留言，特别感恩晨晨妈妈给我们提了一个这么好的问题，让我们大家来共同的去商量这个问题应该如何去处理，要感恩晨晨妈妈给我们这样的一个机会，为大家服务，也感恩晨晨妈妈带我们这一天活动的结束，给我们一个这么美好的留言，今天的时间到了，让我们用真诚的心去感恩我们身边的孩子，因为是他们来陪伴我们成长，因为是他们教会我们什么是正确的成长方式。他们在不断地提醒我们，告诉我们，使用正确的方式来陪伴小朋友成长，其实也是陪伴我们自己，以正确的方式再重新长一遍，所以感恩孩子给我们这些爸爸妈妈们一个机会让我们重新成长，感恩所有的孩子们，感恩所有的爸爸妈妈们，感恩大家。 (责任编辑：六瓣花教育) |
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