做幼教以后，我发现自己心里面有一个很大的一块是强迫别人、控制别人。其实就是固执。越固执的人体现出来的就会是有强迫性和控制性。

  开园仅五周，四个孩子和三个大人之间的磨合阶段刚告一段落，祥和、平静、愉悦的教学刚形成一周，大家正想喘口气时，幼儿园新来了一个妈妈和孩子。这个孩子只要妈妈消失几秒钟，就会哭得死去活来。我们的教学、生活的集体节奏进行得非常困难，我们积累的那么一丁点儿的经验，根本应对不了这个难度的考题。而且教学和生活在一个楼里，让问题更加难以处理。

  我们分析原因，第一，孩子刚到一个新环境，安全感不强，一下子又见不到妈妈一定很焦虑。第二，从前入托时给孩子留过阴影。妈妈说从前第一次入园时，采用强制分离，因为方法手段生硬，孩子的心灵造成伤害。这次孩子发现又会重演“分离”“被抛弃”时，显现出来了比上次更加严重的焦虑。我们分析不能让孩子刚到一个陌生的环境，就又要失去妈妈，否则孩子内心本有的恐惧和原先隐藏的恐惧都会翻显出来，所以决定要平稳过渡。孩子渐渐适应了新的生活后，发现哭闹还是很厉害，只是哭声中不像刚来时那种恐惧，而是用哭声来要求、强迫我们。

  周末刚好一位心理咨询师来园看望我们。我们问她如何在教学中落实和执行“规则和界限”，我们总是不能游刃有余，对于度的把握一直困扰我们。在一个多月的教学中，我们在深刻地感受到理论和实践的结合，以及在实践中总结经验是多么的重要。 我们就这个孩子的现象提出了疑问。

  专家一边观察分析一边给我们说，这个孩子是用哭声控制母亲，以此达到自己的目的和欲望。因为孩子哭的时候，无论有理还是无理妈妈总是惊慌或是妥协，日复一日，这种情况就日益加剧。实际上这对母子，是母亲被孩子控制了三年。这位母亲为什么会如此被孩子控制，而完全失去了自己的生活空间？这是母亲自己内心世界的问题，母亲内心力量不够。

  我们先看孩子为什么会如此控制他的母亲。从一开始，母亲就没有制定好规则和界限，比如不合理的要求坚决不予放纵。因为母亲自己是非标准不明确，对穿衣、吃饭、零食、言行、交往等等都没合理清晰地制定好规则，以及没能身体力行地予以示范。孩子平时看似不经意的要求，家长没能及时智慧发现，并没能给予正确的引导。于是家长每糊涂一步，孩子就更进一步，家长糊涂两步孩子能进三步。但是制定规则的前提是要家长内心有力量去制定，也就是舍得制定和执行规则，但是太多的家长童年内心的缺失，已让家长自己的心灵无法自立，怎么能让孩子的心灵自立呢？

回忆从前的一些细节，因为自己是非不明，立场晃悠，导致孩子们得寸进尺、得尺进丈。我们大笑，原来孩子一个个都是“人精”。

  明白了这个道理后，整整一天这个妈妈都在尝试去建立已失去三年的正确的母亲位置。当孩子一个个无理要求没有像从前那样得到满足时，孩子的哭声一浪高过一浪，孩子不停地换着各种手段要求妈妈，以此达到自己的目的，哭不行就打滚、打滚不行就威胁、威胁不行就讨好、讨好不行就打岔、打岔不行就再哭······。专家在旁指导我们观察感受，我们这才看到孩子的招数是如何变换的，这是我们从未觉察和发现的。

  妈妈在建立规则之前是有前提的，这个前提就是爱孩子、接纳孩子、理解孩子、孩子这样的行为不是孩子的错，让孩子感到安全、感到不被指责、感到不被否定。建立规则的整个过程，是要让孩子感受到：“妈妈是爱你的，你做错事，妈妈也依旧是爱你的，但是妈妈对无理的要求是坚决不予妥协的”。要能让孩子感受到充足的爱，也就是温柔——爱和接纳。 妈妈全程在专家的支持下，保持着平静的心态，立场坚定不摇摆，没有心起急、生烦恼，在专家的指导下，平静地观察着孩子是如何一招不灵又换一招的。

  这样的坚定，这位妈妈整整坚持了一整天，孩子也几乎闹了一整天（这个孩子强，一般的孩子几个小时就好了）。晚上等孩子睡后，妈妈激动地说：“太不可思议了，要不是今天专家在，我早放弃、妥协了，没想到我平时的百依百顺，使得孩子今天如此的痛苦。但是我今天这样平和的坚持，让我体会到什么是立场，以及坚持立场时内心的成长，我的心理也充满了光明的力量，心里说不出的快乐和喜悦”，我想这样的滋味，只有亲身经历的人才能体会得到。

  在第二天早晨，孩子出现了神奇的变化，孩子不哭了，开心的给妈妈洗脸、擦油，把吃的东西先递给妈妈吃，并喂到妈妈嘴里。妈妈激动地哭了，惊喜地跑来哭着对我说：“孩子竟然会……从来没有过，三年从来没有过，我要赶快告诉孩子爸爸。我好开心！昨天一天的努力没有白费。”

  这哪里仅仅是母亲的解放、母亲的开心，这也是孩子自己的解放，孩子自己的开心。如果母亲不曾改变，孩子的毛病只会愈演愈烈。这个孩子长大后将是更多的痛苦，他会将这种控制演绎到同学、同事、未来的婚姻家庭。但除自己的母亲，有谁会这样妥协他？最终受伤的还是孩子自己，母亲却是最终害了孩子一生的导火索。妈妈这种没有立场的随顺，是打引号的“爱”，实际是“害”。

  这种“温柔而又坚定”是教育的基础，也是最难落实的，因为这六个字的后面，是老师和家长的定力、耐心、爱心、奉献、无私、智慧、经验、实践、理论等等最全面综合的展现。少了任何一点，这六个字落实得就会有偏颇。但我们不就是走在成长的道路上吗？我们不就是在不断的错误中总结着经验不断前进着吗？

  我也是一个犯过很多错误，也还正在犯着错误的家长，连称职的家长的资格都没有，更不敢称为老师。我哪里有资格说自己是个老师？孩子就像面镜子，时时刻刻照着自己的问题。孩子是我的老师，因为他们太纯净、太无私、太美好、太善良了。是真没这个资格，所以痛苦和纠结就时常困扰着我。

  继续做还是放弃不做让我很纠结，直到我听到一句话：“孩子需要的不是一个完美的家长和老师，孩子需要的是一个不断成长着的老师和家长，这种不断成长和不断进步的力量，才是我们给予孩子和影响孩子一生的东西。孩子感受到的不仅是一个结果的呈现，而是这个结果背后老师家长不断进取、无私奉献的精神。这种精神，孩子的敏锐性是完全能觉察并吸收到的。”

  后记：孩子妈妈两年后再次有缘相见，她告诉我说，那天的事情，使得温柔、坚定的力量，持续了两个月后，但后来就消失了。她又回到了从前，不是溺爱随顺就是爆发训斥，她说那两个月她的力量是来自于专家的给予，自己不努力改变，使得又回到了从前。之后这位妈妈努力想回到温柔而又坚定的状态，同时，努力学习幼教知识，学完就在孩子身上用，学习和实践三个平衡的往前走。两年后孩子5岁时，我们又见面了，这位妈妈和孩子的关系，平等、友好、默契、愉悦。妈妈说：“是孩子来成就我的，否则，我的人格的懦弱、强势、自卑和傲慢，都不会如此快速的改变，真的是孩子来度我改变的，感谢孩子，我的改变成就了自己的人格、也成就了孩子的人格。”