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越小的孩子越需要与真实的人进行接触，因为电子媒体只是对人片面和碎片化的复制。 为什么说是片面的？ 真实的人具有外在的语言、动作，也具有内在的情感和思想，而且所有这些要素在人的身上构建了千丝万缕的联系，形成了一个有机的整体。如果一个幼儿对真实的人有了很多体验，他会在自己的内在建立起对人的各种要素的认知，也对各种要素间的联系获得了认知。 电子媒体可以模仿外在的语言和动作，但不具备内在的情感和思想，更缺少各要素间的联系。在幼儿时期，如果过度依赖电子媒体，孩子就在感受他人和自己的情感和思想时可能会遇到困难。 为什么说是碎片化的？ 一个真实的人的行为在时间上有着连贯性和关联性，并且会根据环境和情境的不同给出相应的反应，这都是幼儿需要感受、学习和模仿的。 电子媒体提供的内容是随机的，连续播放的片段间可能毫无联系。而且电子媒体的内容与周围环境之间毫无关系，无论外界环境如何变化，同一个影片只会精确地重复播放。 善加利用幼儿的超强感知力 幼儿虽然听不懂成人的语言，也难以控制自己的身体进行表达，好像与他人无法进行有效的沟通。但众多幼儿专家和家长都观察到，幼儿具有超强的感知力和模仿能力。幼儿不仅能够感知到他人的语言和活动，也能直接感知到他人的情绪和判断。我们都说幼儿是最纯真的，他们的感知力真的像洁净无比的镜子一样，将周围的一切图景式的全盘映射到心里，纤毫毕现。但他们并不会去进行分析和处理，只是存储起来，作为构建自己身心的模板和营养。 随着年龄的增长，幼儿这种直接的映照能力慢慢弱化。幼儿情感和思考能力的发展，也会慢慢将这些感知的触角层层覆盖。成年人往往只能观察到别人外在的语言和行为，于是，他们在幼年时获得的他人外在活动与内在状态之间的联系也就成为他们理解别人内在状态的基础。 如何使用电子媒体？ 我们并不是要杜绝电子媒体的使用，也不想在孩子心中妖魔化电子媒体。但如果孩子能在充分接触真实的人之后再接触电子媒体，电子媒体中播放的语言和动作就能唤醒孩子心中已经获得的各要素间的联系，从而在心中再现出完整的身心形象。 仅仅这样还不够 幼儿身边的人不能只是被动地尽到看护的义务，而应带着自己生活的热情投入与孩子的陪伴中，这样才能给孩子的心灵提供充足的营养。 (责任编辑：六瓣花教育) |
