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孩子物质身体的发展 0-7岁孩子心灵成长
0-3岁心的发展：此阶段无意识作为主导，从2岁时思考开始发展。这个时候的思考是以感知内容联想为主。看到一个东西能感受一下，联想一下，还不知道联想到哪里去了。联想为主。在能力的表现上就是说话的完善。
很简单，弄孩子很简单。其实从这个地方，大家会发现其实给予这个阶段的孩子就是最简单的。你给他复杂的东西他整得来吗？多累啊！很简单的事情给整复杂了。好辛苦啊，0-3岁就开始奔波于世，开发阶段了，好辛苦啊！是不是，很辛苦。其实人家能干吗呢，人家都是无意识的，我们天天有意识的人可忙活了。人家无意识的，人家生活在天上呢，天真呢。硬被我们带到有意识地状态里面。人家本来是无意识的状态，一切的行为都是自自然然，他说的话不是我们认为的那样，他的一切的行为都不是我们认为的那样，他就是很自然的那个状态，小孩子就是这样子的。2岁多干吗，不就才刚说点话吗，还需要给他讲那么多的故事吗？需要给他那么多那么多的东西吗？不需要，他只需要快快乐乐、自自然然地，给他一个适合他的环境，让他健康地成长，就OK了。给多了，他也整不了，给他那么多有什么用啊？这么高级的东西给到这个阶段，孩子能干吗啊？没用，太小了。看到我们在做这一切的时候，我们心里面产生太多的置疑，一切找到心上去。我们所做的事情内心是在想什么，我们在每天的自我认识里面，彻底地剖析我们自己的内心深处，到底在干什么，到底想要什么，到底在怎么折腾。我们还没折腾完，还带着孩子一起折腾。真的是这样。
(责任编辑：六瓣花教育)3-5岁孩子心灵成长阶段： 此阶段是处在无意识向有意识的过渡时期。从4岁左右情感开始发展，在能力的表现是创造的想象力和记忆力。 也就是说，3岁之前的小孩子他做的任何事情都是没有意识的，你对他评判也是白评判。你说他好、坏、笨、聪明，咋咋样，认识，不懂你说啥。人家生活在他自己的无意识的状态里头。是你，是我们成人有意识、我们自己有想法。人家没有意识。我们评判啥啊？说难听点，对牛弹琴。但是从3岁开始，他就从无意识开始向有意识发展。这个时候因为语言已经跟上了，说话已经跟上了，他尝试很多话，但是他表达的东西和他的意识不是一回事。因为这时候他的意识是咋回事他搞不清楚，从无意识向有意识过渡。说难听点，就是从傻子开始往正常人过渡。从傻子，傻乎乎的，开始往正常去过渡。他说的话就是胡话。他心里面的纯洁的感受和他的无意识是两个东西，不是一个东西。意识就是一个词，一个概念，“你是流氓”“你是大坏蛋”。他那个无意识，傻傻的状态，他不知道流氓是什么意思，我们知道。会闹出很多很多的笑话。这个时候需要老师和监护人更细致地要去观察。否则就把我们给惊毛了。大家一定要知道什么叫无意识、有意识。简单地比喻了一个词，就是一个傻瓜开始学聪明了。所以不能和小孩子一般计较。所有小孩子闹完了转眼就好了，他傻吗。他从无意识到向有意识过渡，他没意识呢。我们大人还挺计较呢，你看你们家孩子打我们家孩子呢，两个大人有意识开始斗争，两个妈妈就打起来了，就是两个有意识的人非要跟两个无意识的小朋友计较。人家打完了，还抱在一起玩呢，过家家呢。大人恨上、怨上了。不要这样。 “从4岁左右开始情感发展”。这个时候给予他一些故事、适合他成长的一些故事，给予他一些玩具。他就开使用那些东西表达他的情感，抒发他的情感了。他抒发情感的时候，我们看着很奇怪，傻傻的，但是是一个童话般的世界。那个世界我们不知道，因为我们都是有意识的，都是这样的俗俗的，粗俗的意识是没有办法想象他那个无意识的天真浪漫一些想法是我们想象不到的。所以他这个时候情感开始，情感发展的时候，他会呈现出来，通过一些能力呈现出来。呈现的时候就是就是想象力和记忆力。你们没有带过班，带过班就会知道，这个时候的孩子玩东西的时候，他会把它记忆里面的东西吐出来，就是他在0-3岁、0-4岁的这个阶段，他所生活的环境和语言，他所看见的，家里一些环境是怎么样的，所以幼儿园里的老师就能看懂。因为这个时候他会把记忆力、情感表达。所以要给孩子准备很多的玩具，这些玩具是干什么呢？这些玩具不是让他玩，这些玩具是帮助他表达他自己的感情，完善他自己的感情，抒发他自己的感情。不是我们想象的商场里面的那些玩具。商场里的玩具是一个人按照人的想法，去想一个人，不是按照孩子的想法去想的。孩子这个时候记忆力的东西3年、4年的东西开始倒腾倒腾开始往外出。两个小朋友一起玩的时候，他总玩他家里的那套东西。这个小朋友没有去过医院，他玩玩医院的东西。而且还有一些就是比如小朋友还没有去过医院，但是他妈妈给他讲过故事说明医院的东西，他也会吐出来。一个孩子没有去过医院，他对医院、打针，看病他没有感受，但是妈妈给他讲过这个故事，这个孩子在玩耍的过程中，他在演医院的时候不一样的。他从故事里面去学习到医院的流程，和他真的到医院走了一遍，在玩游戏的过程中，玩出来和小朋友互动玩医院这个环节的时候，他的玩法是不一样的。所以为什么孩子在之前要完全地属于他自己去体验，就是这样子。他是无意识的状态，他完全是感受心。你不需要在他的意识层面给他增加任何东西，用你的语言去给他增加、用你的描绘给他增加，你只需要给他一个空间，让自然地成为他自己就好了。所以这个时候他吐出来的记忆，有一些是他妈妈告诉他的、念给他的或者在书上看到的，他会吐出来，还有一个就是他身体真是地感受到，他的触摸感受到、他的行走感受到的，他的眼睛所看到的一些东西，他都会吐出来。这都是他记忆力的一部分。他会有创造。孩子的创造是非常大的。因为是什么？无意识向有意识过渡，他不会像成人会固化的想法，什么是应该的、什么是不应该的，什么是对的，什么是错的，什么是好的什么是坏的，他没有这一切的东西。他只有什么？他只有他的情感出来，然后漫天遐想，打针、吃饭、睡觉，她妈妈在家里给他一些什么，他就会这样子的。所以，“在能力地表现上是创造想象力和记忆力”。为什么是创造？就是无意识向有意识作过渡。所以才是创造。咱们现在不会创造的原因全部是有意识，当然不会创造。他是瞒天过海地，我们给他起名叫创造。为什么起名叫做创造呢？对于他自己来说不叫创造，本来就是，对于我们大人来说是创造，因为我们大人都不会了，不会创造了。一看，哎呀，他怎么想的，怎么想出来的？真有创造力。这个创造的词是我们大人给孩子的，在他自己不是这样的。他创造什么？创造无意识状态里面的想象力和记忆力。所以把孩子的想象夸大，哎哟，这个孩子真不得了，真能想。也没有什么真能想真不能想，你想就想吧，爱咋想就咋想。老师从记忆力里去发现和观察一些他的记忆里面到底储存了一些什么东西，帮他进行一些，像刚才那个谁说的接纳，接纳也是一种帮助。不帮助的接纳其实也是一种帮助。还有一种就是更高级的帮助。非常知道能下手的时候，我下手。否则比较保守型的帮助就是接纳，接纳这一切。但是采取什么更加有效的措施，需要我们非常非常丰富的经验才可以。没有那么丰富的经验，我们最好接纳他这样的一个状态就好了，他自然会给我们一个答案。所以说，这个阶段可以看到，因为这样一个发展阶段，给予孩子是什么样的适合他身体和肌肉的教学活动和家庭环境。 5-7岁心灵发展： 此阶段发展进入到有意识作为主要表现的时期。从5岁就开始意志开始发展。这个发展是有意识的意志活动的增多。 这个时候的孩子他开始思考一些问题了。5岁的孩子发现他不会再玩什么天马行空的东西，他知道那些东西是假的了。什么白马王子、公主这些东西。比如3岁的孩子会把一本书遮在头上“这是一把伞”，5岁的孩子“这哪是伞，明明是一本书”。3岁的孩子会这么干。5岁的孩子意志逐渐清晰。这个时候培养孩子意志力的过程，让他专注。这个时候是精细和大肌肉动作开始发展。这个是他身体的发展。在心灵层面上，专注力和意志力。就是他能投入进去、持续下去的一种耐力和意志力。所以，对这个时候的孩子帮助是什么呢？比如，让他缝一些东西。他一直不停地做这件事情，持续的时间逐渐地拉长，逐渐地拉长。让孩子不断地去进入更深层次他自己，然后拉长这个时间，逐渐地做出来。如果说在这个之前，你想让孩子做这样的一件事情是不符合他身心发展的。这个时候他要发展的是什么？规律、韵律、想象、玩耍、游戏，逐渐地自己在一起，逐渐地清理一些不好的东西往外清理，逐渐完善情感系统，到5岁时候是这样子。5岁开始让他学会专注，开始持续做的时间，持续对一件事情专注力拉长。你让2岁的孩子干这个是开玩笑，不可能的事情。一个刚刚2岁的孩子，你就开始让他在这个层面上发展，那就是不对的，那就是不对的。就像吃饭，妈妈们可知道了，孩子刚生下来的时候得给他喂奶，不能给他喂馒头，会噎死的。一到这个层面，就不知道了。她就把孩子净给噎死，净给噎死。心灵的吃饭和嘴巴的吃饭是一样的。他能喝粥的时候，他能吃奶的时候，你就不能给他塞馒头。他能吃饭的时候，你不能给他吃硬的窝窝头。也是逐渐增加的，他的脾胃在逐渐地增加。一定在适合他身体的阶段你给他适合的食物。他的心灵也是这样子的。要在他适合的阶段给予他本该适合他发展的东西。你观察他、了解他，了解了这个知识层面之后，你就帮他创造这个环境就好了，不需要你教什么。 |