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叶露：“H同学，你的孩子现在几岁啦？” H：“2岁3个月了” 叶露：“如果是2岁3个月的小朋友呢，还不满3岁，这个时候，他的打人，应该就不是我们平时理解的常规意义的去伤害别人，上升不到这种程度哈。最多是一种自我情绪的表达，或者是一些社交上的行为，一些不正确的行为，但是绝对不会上升到他要去伤害。因为我们平时对‘打人’这两个字的理解会对应上伤害，会对应上这样做不好，你是个坏孩子。首先，我们要对打人这样的行为有一个正确的认识，什么正确的认识呢？就是对这么小的孩子，他的打人绝对不是我们所认为的伤害，也不是我们认为的攻击。我们怎么去看待这么大的孩子的打人的行为呢？通常情况下，是一个孩子，他想进行一些社交，但是他又不知道如何社交，而采用了一些不正确的方式方法，也就是说，他想表达的这个意思，和他的行为并没有准确的对接。这个时候我们作为家长、或者是老师，要观察到，孩子他想动手去碰触到别人这种行为，孩子的内心到底想要做什么？要找到这个原因：可能是社交？可能是非常想要一个什么东西？也可能是不知道要怎么办，很烦恼、很烦躁，就是要去碰别人，也许是一种想要保护自己的反射，也可能是别人也曾这么对待过他，他就会这么去表达。这些可能性都是有的，但是，最主要的是，在孩子发生这种行为的时候，我们作为老师或者家长，要去用心的去感受孩子行为的背后，此刻，他到底想要表达什么？他为什么会这么做？ “刚好H同学也在现场，你现在回忆一个图景，因为你孩子的这个行为，每个图景的情况是不同的，不能一概而论，他每一次和小朋友玩的时候都打人，但每一次和每一次不同，他每一次对这个小朋友或那个小朋友产生的行为，有的时候是相似的，有的时候是不同的，那么，请H同学能不能调出一个图景，我来帮助你看到，你的孩子在那一次，他触碰到其他小朋友的时候，他当时内心是什么样的感受？好吗？H同学，你方便上麦吗？好，你闭上眼睛去回忆某一次，他所谓的那一次被称为打人的行为，你闭上眼睛，调出某一次，现在你闭上眼睛去回忆那个图景，在什么时间？什么地方？都有谁？之前发生了什么？然后，我的孩子，伸出手，碰到了另外一个孩子。这个图景我们可以看到。” “好，出来了一个图景，你闭上眼睛听我说：今天带他去玩沙子，他把沙子弄到了小朋友的身上，然后哈哈大笑，然后玩球，滑滑梯，他看到一个小朋友，就上去打对方，然后还打了好几次。” “这个行为，从这个描述上看，似乎好像是有点儿攻击性了，不太像我们之前说的自我保护呀。H同学，你再仔细的把你描述的这个图景，和你用的描述的措辞，进行一下对接，看看是不是客观的？是否加上了你的主观的、排斥的心理？再一次感受一下，孩子当时真的是你刚才所说述的这样吗？从这个措辞里面确实可以看到，你对这个行为是有一些不是很接纳，确实是有困惑在里面，你再仔细的闭上眼睛感受一下，放下你的烦恼和困惑，闭上眼睛再一次去感受，你家的宝宝正在玩沙子的时候，他把沙子搞到小朋友身上，他的这个行为，他为什么会这样？他到底想做什么？H同学，你慢慢的体会，他在玩沙子的时候，他把沙子搞到小朋友身上的时候，他在哈哈大笑的时候，他的内心真实的感受是什么？” H：“第一次，应该是觉得好玩，觉得这样的方式很好玩，第二次，可能是因为我说他，叫他不要打人，然后他反而会更要去打，这个小孩还是挺有自己的想法的，不怎么接受家长对他的规劝。” 叶露：“H，这样子哈，我们来分析一下你刚才说的话。第一次他觉得这样的方式很好玩，就是他把沙子搞到别人身上，你感觉就是因为他觉得很好玩，才这样的；第二次，是因为你说他，第二次就是滑滑梯，看到小朋友，去打对方，你觉得是你让他不要打人，他反而更要去打。H说，第一次我说他当着很多人的面说，所以他可能有点儿觉得伤自尊。” “好，你再继续寻找这个答案，你应该是能找到的，只要你闭上眼睛，慢慢的去回忆，他把沙子搞到别的小朋友的身上，哈哈大笑的那一刻，他的内心真实的感受是什么？我们一个图景、一个图景的来解决问题，好吗？” “很好，H找到了自己的答案，H说，孩子可能是觉得挺好玩的，跟别的小朋友互动，是他觉得是挺开心的事情。” “是的，我们首先要相信，一个两岁多的孩子，他的内心是没有我们想象中的那些邪恶的，那么坏的。这是我们作为老师或者家长，对于儿童的发展规律来说，首先要认知的，就是孩子在这个阶段的许多错误行为，只是他不知道该怎么正确的去做，真的他不是一个坏的、或者不好的、给他人格上的不好的评价。那么通过刚才H慢慢的去感受孩子当时的感受，发现孩子当初是觉得沙子挺好玩，他很想和小朋友一起玩儿，他也不知道这种玩儿会给小朋友带来的感受是什么，因此他把沙子撩到了别人身上，但是他的内心，是想和别的小朋友一起互动，他觉得这样很开心，但是因为他的这种行为，会让我们大人条件反射地感觉到，这是不好，太不给妈妈面子了，或者是太不好了，怎么可以把沙子撩到别人身上呢？这是我们正常的、看到孩子这样行为的一个正常的反应。” H：“然后我就碍于面子，当着很多人的面去说他。因为不说吧，别的家长会很生气，然后当我当着别人的面说她，可能就伤了他的自尊。” 叶露：“很好，H同学就感受到了，说她是出自于什么呢？是出于对自己的面子的维护，如果不说的话，对方的家长会很生气，于是就采用了常规的处理方式，就是，为了维护另外一个家长和孩子的利益，赶快提醒自己的孩子，这就是我们常规的带孩子的方式方法。几十年了，我们也没有觉得这个方法有什么错误，但是对于我们今天在这儿学习，去学习教育孩子的正确的方法的时候，我们会发现，我们惯用了几十年的方法错了。错在哪里了呢？错在没有去尊重两个孩子。” “同时，现场的两个家长也是需要被尊重的。我们先去梳理一下关系，有两个孩子还有两个孩子的家长，第一个首先要呵护到两个孩子，当一个孩子把沙子撩起来，看到另外一个孩子的时候，我们首先要给撩沙子的孩子一个正确的表达，说出这个孩子撩沙子他内心的感受。通过刚才的分析，H同学感受到了，撩沙子的孩子当时他的感受是什么呢？他当时的感受是，觉得沙子很好玩，特别想和小朋友一起玩，他觉得这样玩很开心，他觉得别人也会觉得这样玩很开心。所以他用了这样的方式对待别人，这就是撩起沙子来的孩子的感受。 我们先去去看看，对方的小朋友，沙子撩起来时，他的内心是什么感受呢，当时在现场，对方的孩子被沙子触碰到的时候，是什么样的反应。对方的孩子很害怕，他不知道该怎么办，看着他的监护人。他的家长就说了我的孩子，不要这样，这样不好。正确的处理方式是这样的，我们要让两个孩子，在这个环节里，正确的认识自己的行为和对方的行为，这个过程就是认识自己和认识别人的过程中。一个孩子在成为自己的时候，他要借助正确认识自己和认识对方，才能一点点真正成为他自己。在这个环节里面，我们如何帮助一个孩子成为他自己，首先我们要做到的，就是跳过事物的现象，看到事物内在本质，也就是孩子内心真实的感受。那么我们可以用常规的方法，感受孩子的感受，说出孩子的感受。 H同学你当时可以这样处理。你当时应该先平静下来，不管发生什么事情，你第一个反应是要平静下来，在这样复杂的情况下，尽量安静感受孩子的感受，在两个孩子的中间蹲下来，对两个孩子说：“宝宝刚才是想跟贝贝玩，但是呢，宝宝不知道，这样子把沙子撩起来，碰到贝贝，贝贝是会不舒服的”，把他真实的想法说出来，宝宝就是想跟贝贝玩，想跟贝贝玩沙子。把贝贝的想法也说出来，要让两个孩子都听到“贝贝被宝宝的沙子碰到了，不舒服。”为什么要用不舒服这个词来表达呢，就是说宝宝这个行为让贝贝有不舒服的感受，不要把他上升到我被宝宝伤害了这种高度。只是上升到他的一种感受，不舒服，“宝宝把沙子撩起来，贝贝吓了一跳，很害怕”把这个过程描述出来，这样让两个孩子都知道，刚才到底发生了什么，让两个孩子都知道，让两个孩子都能正确认识刚才这个环节发生了什么，正确的观察，正确的认知。 同时，孩子还会借助我们家长刚才的两个表达，学会一个正确的表达方式。这个是需要我们成人示范出来的。如果我们成人示范的是：“宝宝你这样打人不好，你不对”那么，宝宝就会认为他的这个行为叫打人，不好。他就会忘记他刚才的行为，其实是他很想跟贝贝玩。他就没有办法对自己的内在的感受，就是很想跟贝贝玩，对接的是一个“你这样打人不好”，宝宝会进行一个错误的认知，贝贝也是如此。贝贝内心的感受是吓了一跳，因为突然宝宝的沙子过来了。对贝贝的表达也是这样，清楚的描述刚才发生的事情，不要做任何的评价，“宝宝不对呀，”“贝贝很受伤啊”过大的夸大了贝贝的这种被害的感受。这样对两个孩子都不好，我们的标准再次强调，不要对孩子的人格进行评价。 通过两个正确的表达，对宝宝的表达和对贝贝的表达，两个孩子都会安静下来。宝宝知道他这样特别想和对方玩的这种行为，导致的结果是另一个小朋友害怕了，不舒服了。宝宝就知道了。当两个孩子都正确认识到了自己和对方的感受之后，我们进行下一步的处理。就是如何正确的和对方互动，这是需要我们大人教会孩子的。 第二步，正确的引导和处理。第一步就是感受对方的感受，说出对方的感受。第二步，我们正确引导，对宝宝说：“宝宝，你很想和贝贝玩沙子，觉得这样很开心，可以把沙子放在桶里或者沙坑里，但是不要放在贝贝的身体上”可以给他示范下，除了身体以外，其他的地方都是可以放的，但是就是不要洒在对方身上，对他有一个正确引导。可以对贝贝说：“贝贝，你可以告诉宝宝，宝宝，你是想和我玩对吗？但是别把沙子洒我身上，吓我一跳，不舒服，你和我在桶里一起玩，好吗？”把这句话慢慢的说出来，要贝贝说清楚，可以慢慢说两遍，如果孩子比较大，可以让他重复一遍，如果孩子比较小，你可以慢慢说，让孩子能够听懂就好了。这样贝贝就知道，如何进行正确的社交，正确的互动，以及在遇到一些不正确的行为时，应该如何去面对，保护好自己，又能正确的告知对方，帮助到对方。也就是说，这个大人要对两个孩子都要进行正确引导。 基本上，通过这两个环节结束之后，旁边看着的大人基本上不会有太多传统的想法，他会通过看到我们正确的示范，知道，原来撒沙子的孩子不是个坏孩子，他原来是想玩。在场的大人也能学习到，被撒沙子的孩子是有力量保护好自己，同时还能帮助到对方的。这么处理完，在场的每一个大人，都会学习到一个正确的对待孩子的方式，就会使得旁边的大人，不会因为孩子产生人身攻击和矛盾冲突。如果还有大人不能理解，我们可以把刚才的两步在给大人表达，但是一定要平和表达，让大人不要起情绪。基本上就这两大步就完成了。 两个孩子正确认识了自己和对方的感受，也知道如何正确的去面对和处理。 H同学也知道了，刚才在玩滑梯，孩子去打别人，是因为他的内心在刚才撒沙子的环节并没有得到理解和尊重，才会出现一个加剧伤害别人的行为。这就是恶性循环，所以，我们如何帮助孩子减少暴力倾向，就是要真正站在孩子的角度去理解孩子，体会孩子，去接纳他，并给与他正确的引导。不进行人格上的评价和攻击，孩子就会慢慢的内心有爱，有理解，因为被理解了之后，他会去理解别人。 我们如何帮助孩子减少暴力倾向，就是要真正的站在孩子的角度去理解孩子、体会孩子，去接纳他，并进行引导，不进行人格上的评价和攻击，孩子就慢慢的会内在有爱、有理解；因为他被理解了之后才能理解别人，当他被告诉如何正确的进行社交和沟通的时候，他的内在通常就不会恶性循环，不会产生情绪，再去伤害别人，他就不会再有了。好的，H同学因为你问的你的孩子玩沙子的这件事情就回答到这里。 (责任编辑：六瓣花教育) |