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孩子物质身体的发展 0-7岁孩子心灵成长 0-7岁儿童发展 0-3岁孩子的物质身体发展 0-3岁的发展以头部为主导，头比较大，重点的是发展神经系统。最重要的成就是获得站立和行走的能力。 孩子从爬的一个状态，像动物的这样一个状态，变成人的直立行走的这样状态，这样的过程对于孩子来说是突破性的，非常非常重要的。一个人他能从爬到站立，是一个很难、很复杂的过程。大家不要小看了这样子的一个过程，觉得只要是一个人都能做到。但是如果说作为一个我们的教育工作者和一个观察人员，真的很耐心地去发现孩子，他从躺在妈妈的怀里，到开始尝试着翻滚，到爬，从爬到开始尝试站立，从站立到能完全独立站立，到他迈出第一步，这个过程，孩子要启动他大量的脑神经系统才能完成的。他的这样子的一个发展过程，往往是被我们大人剥夺了。他丧失了他本有的一个作为这个物质身体的一个人，或者是一个高级动物他所完成的这样一个程序。他的爬行、他的翻滚、他的站立、他的独立行走都被成人给代替了，或者被学步车这样一些机械的东西给代替了。 其实，你们想想，一个孩子他在完成这样的一个过程的时候，你说他得要启动多大的他自己内部的一种能量。这种能量在他们这里面所阐述的词语叫做“意志力”。他从开始尝试着翻一下，再尝试着翻一下，再尝试着翻，翻翻翻，有一天能翻过来了。你想这个小朋友的这个心灵，心灵系统和他的脑神经系统，以及他的四肢发育系统，他在完成什么样的一件事情，大家要用心去感受他。然后一个小孩从爬，他一旦从一点点起来，一次一次地起来，一次次再一次地尝试起来，尝试迈步，尝试着放开东西迈出一步，尝试着能不扶着东西走两步，最后尝试着他能自己走好，他要调动他身体、心灵以及灵魂的全套的核心系统。他不需要别人，他自己能完成这一套，他通过他自己自产的力量完成这一套，而这些外在的成长同时也在塑造着他内在的身心。所以，孩子是一个自然的，他要自然地成长。 大家用心去感受，作为一个人，这个孩子生下来他是一个人，他不是我们的一个玩偶，他也不是我们塑化的：“我教教你啊，我带带你啊”。他是个人，他应该具备人应该拥有的自尊和尊严。那么，他在整个完成这样的一套认知自己、认知世界的这样一个过程，他的内部力量在成长，他的心灵在成长，他的四肢、他的肌肉系统、他的神经系统全部在成长。 0-3岁的孩子，他的头部很大，整个是大脑在发展，这块物质层面的发展我们不重点说。重点地讲讲心灵层面，就是孩子真的完成0-3岁物质身体这套的成长，他是需要调动他其他所有的力量，心灵的力量、精神的力量等。所以说我们在面对这么小的孩子，我们一定要知道怎么去尊重他，不是说所有的事情我们替他们用最好的方式完成。也不是孩子的什么翻呀、爬呀，都不干涉他，这个不是的，还会去教育的。 等到我们的教学越来越安静的时候，等到我们的教室越来越有序的时候，等我们家庭生活越来越有条理的时候，我们心越来越静，撤在边上，去看我们的孩子的时候，你就会发现原来太多太多的东西没有看到。为什么？我们大人全部在动，整个世界的场里的主角全部在动，哪有我们孩子的地方？根本没有！看着好象孩子是主角，都是一群大人在里面折腾一群小孩。把他们当成玩偶一样在里面折腾、玩、挑逗。孩子没有时间做他自己。这么小的孩子，他要和他自己在一起，他要和他自己的感觉在一起，他要去认识他自己，认识他自己身体的每一个感受。难道是你想让他翻他就翻了？是他自己想翻。难道是你自己想他让迈腿他迈腿啊？是你让他站立他站立啊？不是，是他自己，是他自己内部自己成长的需要。我们外面人能做什么？我们外面人做不了什么。我们感觉这个孩子是我教会他走路的、我们感受这个孩子是我教会他翻身的、我们感受这个孩子是我教会他说话的？可别这样说。我们教不了孩子什么，我们只有静静地做好我们自己，然后静静地让我们的孩子成为他自己，不去折腾他就不错了。 所以这一点大家要静静地去感受到，只有这些大人安静下来，物质身体安静下来了，然后这个心安静下来的时候，孩子的世界才会浮出水面。太浮躁了、太吵了！我们的孩子太可怜了，我们的成人更可怜，一直活在自己的烦恼里面。为什么呢？大人花那么大的劲，老师也花那么多的时间和力气，天天就想把这帮孩子搞好了，但实际上，具有高大智慧的人一看，都在那儿瞎折腾呢。所以说我们要静下来。给孩子一个优秀的环境、优秀的教育。 3-5岁孩子的物质身体发展 此阶段的发展以躯体为主导，肚子凸出。重点的是发展韵律系统，主要也是在完成内脏形态和功能的完善。 进一步细化了。大家可以发现孩子到3岁的时候，他的身高的成长速度没有0-3岁之前那么快，他内在的一些系统需要进一步去完善。“2岁之后身宽第一次发育阶段。身体的能力主要体现在整个身体动作协调平衡，独立性增强上”。 大家带孩子的发现了吗？这个时候的小朋友基本走路已经完成了，前面他是从抱着，最后到独立行走。然后到2岁之后，他基本走路平稳度都已经完成了之后，他就开始完成他整个身体的协调性，协调能力开始发展。所以这个教学一直是特别注重孩子身体的这种平衡，身体的平衡，身体自己的这个节奏，内部系统的节奏，以及外部系统的节奏。所以它这里强调一个词叫“发展韵律系统”。韵律就是一种节奏。让孩子在有节奏的、有节奏的、有韵律的、有规则的这样一套体系里面，然后舒适地、有效地、自然地成长起来，伸展开来。这几天早晨给大家呈现的其实就是节奏和韵律。到底韵律和节奏让我们的身心难受了还是舒服了，还是没什么变化，这个是要每个人自己去感受的。大家都知道3-5岁孩子的协调能力还是弱一点，让他平衡好了不太容易，他走路相对平衡的差不多了，但是再复杂一点的平衡形态，就做得不太好了。 5-7岁孩子的发展： 此阶段发展以四肢为主导，四肢开始变长。重点的是发展新陈代谢系统。身高开始第一次发育阶段。身体能力集中表现在两个方面：一是精细动作的完善。二是大肌肉动作的完善。 精细动作，钉扣子，分东西，小手指的发展。第二个就是大的一些肌肉的发展。 既然知道孩子他的物质身体会有这三个不同的发展阶段的话，那我们就想知道对他的身体在这三个阶段，我们作为老师和家长，就是作为孩子的监护人应该如何在孩子的这三个阶段给予孩子他身体上的帮助。这个帮助不是你上前的帮助，这个帮助是你明明了了地懂他，就叫做帮助。你不懂人家，就不叫帮助人家了。就是观察，你不观察人家你就不是帮助人家，观察清楚了再上前帮助。我们也知道都不了解孩子的发展是怎么回事，怎么帮助呀。比如，人家正在发展身体的时候，你天天让人家去搞精细活动，搞到里面去了。人家正在发展身体的平衡和协调，你去给他搞一个细致的工作。人家孩子正在发展大肌肉呢，爬行呢，或者是身体自身的平衡系统呢，你去给孩子发展他的韵律和节奏，太早了，太早了。所以这个教育杂志在说孩子他的物质身体该怎么发展的时候，你就给予他，他这个时候身体阶段的东西。他的心灵在这个阶段是什么样的状态，你就给予他这个时候一个状态的东西。 一般到5岁的时候，孩子他们就开始整东西了，开始给他针线让他缝，之前是不给他针线这个工作的。因为他那个时候需要发展他的大系统的发展，你整天给他小系统去，他走到里面去了。所以说，在这个时候，带来的是什么，带来的不是有节奏、有韵律的，带来的是什么？特别有规律有生活，每天这个时候，上周讲了一下，就是孩子这一天在园子的节奏，他如何把一天孩子在园子的这一天的节奏调试成一种韵律，让孩子很舒适，放松。大家都知道该干什么干什么，静坐舒服一点。咱们不管人家孩子，我想让他干什么就得干什么，我想让他做多快，他就做多快，我想让他做多慢，他就给我做多慢。都是我们想怎么样就怎么样，其实我们都不想叮当叮当，就完事了。所以大家都都是我想怎么样就让他怎么样。我们根本没有想这么小的一个人怎么样才舒服？他怎么能舒服呢？把他的一天都给安排好。什么时间起床、怎么起床，什么时间上厕所，什么时间来到园里，来到园子里之后干什么。他来了之后是让他先放松，还是先他让紧，是先紧还是先让他松？你得观察呀。肯定孩子一来得先他让松，不可能一来幼儿园就让他紧起来肯定不合适。你只要站着换位思考孩子的时候，自然一天的流程就出来了。让孩子松，松完了之后肯定要收一下。搞一个晨圈拉一下。在晨圈里又有节奏。晨圈里面有四季的节奏，它还会有大动作、小动作的节奏，会有音乐和念诵的节奏，还会有一个快速和慢速的节奏，还有时间和节气的节奏。他都会把这些节奏带到这个圈里，这个圈里又有一个节奏。圈拉完了，小朋友又要松一下，你不可能一直收着，再松一下，再松一下，就开始吃个加餐，然后放松一下，自然就放松了。放松完了之后，再外出活动，然后小放松、大放松，然后要洗手、歌谣、吃饭。吃饭的时候就不说话，很安静。再一次舒适了、再一次地放松了。又收，收的差不多了，吃饭之后该舒服了，放开，让孩子自然去睡觉。孩子感受到怎么样能让人家舒服。要么玩疯了，要么老是松，身心这样子能舒服吗？能好吗？好不了。 所以说，既然孩子3-5岁是整个内部系统的节奏，外部带出来的这种拉圈、会话，都是整体身体的更细致的平衡系统的发展。5岁之后就是开始更细致的一些工作开始了。要给错时间就给错了，你要把活动都给颠倒了，就给错了。这个时间就更清楚了。就是成为一个自然人，就让他成为自己就好了，给他那么多东西干什么。给一堆器械让他翻腾，不适合孩子。一定要尊重孩子物质身体的发展，给予他适合身体发展的规律。 我们重点地讲3-5岁，因为这是幼儿园主要的时间。在0-3岁，刚才也讲了一下，就是孩子很简单的成为他自己，快快乐乐地成长。那么早教中心的老师，对于这么小的孩子，我们应该做什么？我们应该好好思考，对于3岁以下的孩子，他们都是很可爱的小朋友。3岁了，他开始需要一些节奏、韵律，能动了，肢体、四肢要开始伸展了，小树发芽，开始抻树枝了，这个时候需要给予这个孩子什么东西。长到5岁了，更需要了，他已经不仅仅是需要这些，他需要更多的东西，所以这个时候起来给予他一些更细致的工作。 (责任编辑：六瓣花教育) |