这周是从3个孩子增加到4个孩子的第一周，在前3个孩子彼此熟悉磨合了两周之后，我们迎来了刚满三岁的臭臭。臭臭之前参加过春节亲子活动，他的破坏力在场的人都领教了，妈妈也实在没办法，不是拉开就是拽走，或是拎起来，要不就拖走训一顿。搬家前也来和3个孩子熟悉过两天。臭臭是个我行我素的小宝贝，几乎无视你的存在，说什么都不搭理你，所以这周日在臭臭来之前，大家碰了一个头，相互给了力，知道旧的考题还在考，新的考题又来了。

  臭臭来园后，总是一转身就不见了，一分钟不歇息地在动，因此只好派天慧老师专门看着他一个人。对于3岁的孩子，要求安静地坐上5分钟应该是没有问题的。臭臭的发音和表达有些弱，说的很多话我们听不懂，因此也给我们带来了很多快乐和笑声。这一周下来，臭臭的发音好了许多许多，说的很多话我们能听懂一多半了，说吃饭还是叫“嗯饭”，挺好听的。臭臭吃饭很好，饭量较大。

  我们不允许拉扯、训斥孩子（虽然有时也做不到）。臭臭是个转脸就会跑掉的孩子，出于保证安全的考虑，所以天慧老师很耐心地一次次重复地把他抱回来，让他慢慢熟悉并逐步建立起集体生活的规则。臭臭体格很好，体重也较沉，大学还没毕业的天慧老师像姐姐又像妈妈，在体力上付出了很多很多。周二的下午，臭臭又跑到院子里去玩，天慧有事，我负责出去把他抱回来，但这次我没有抱他，我就蹲下来，看着他的眼睛，安安静静地、非常缓慢地对他说：“臭臭，我们回教室、我们回教室、我们回教室。”连说了三遍，一遍比一遍说得慢，语气温和而又坚定，结果奇迹出现了，他自己主动走回了教室，我在后面跟着真是又惊又喜，终于找到了和他交流的突破口。

  第二天早餐时间，我一人带4个孩子吃饭，臭臭吃完又跑到楼上，我叫他回来，他没听。我把这3个孩子安顿好，就上楼去想把他抱回来，走到楼梯一半时，我看到他把书柜里的东西拿出来，正坐在那玩，我停下脚步没有上楼。我思考了一下，平和了一下情绪，在楼梯的转台处我露出半个脑袋，温柔而又坚定地对他说：“臭臭，玩得开心吗？”

  “开心。”

  “把柜子里的东西放回柜子里，收拾干净，下来好吗？”

  “好。”

  臭臭一直是个答应得很好、但完全不履行的孩子。我不知道臭臭的这次答应是否还是和从前一样不履行，但这次他说的“好”和平时不一样，听着好像很肯定。有过昨天的惊喜，这次我想再试一次，在他答应“好”之后，我就下楼了，结果又一次奇迹发生了，没过1分钟，他果然自己下来了，我心里的开心无法形容。

  虽然我没时间上去看，要赶着去厨房收拾吃饭，但我相信他放回去了。从厨房回来后，我上楼去看到果然收拾得干干净净，连柜门都拉得整整齐齐的，我站在那细细品味。这次事件给了我很大的信心。我思考，如果这次臭臭没有收拾干净，我应该继续耐心地等待并温和地一遍遍引导孩子如何归位，相信孩子总有一天会做好的。我们对待孩子真的要有耐心，真的要学会等待，真的要相信孩子。相信孩子就是相信我们自己。孩子接受你的耐心和信任需要很长的时间，这也是对我们的考验。我们不能中途放弃，如果放弃我们就看不到孩子的变化。我们会因为自己的急躁和对孩子的不信任、不了解，而主动上前干预，从而将孩子自主的一面扼杀了。孩子主动的自我管理、自我认知，就会被我们这些无知、急躁的家长所谓的教育而扼杀在摇篮中了。

  教育其实就是要用心，很多老师和家长都很用心，但依旧效果不好，是因为我们用错了心。我们用的是爸爸的心、妈妈的心、老师的心来看待孩子，没有换位用孩子的心去感受孩子、认识孩子、了解孩子。教育的核心就是要用孩子的心去感受孩子，放下我是老师、我是家长，谦虚地面对孩子，智慧自然开启。

  周五，臭臭妈妈来接孩子时，我告诉她臭臭的转变，希望妈妈回家，也尝试着这种和孩子交流的方式，“坚定而又温柔”的交流方式，耐心好好地跟孩子说，不要再拉扯孩子、提拎孩子、打骂孩子。不相信孩子实际上是我们自己不相信我们自己，是我们自己家长内心软弱的表现。