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一个妈妈反映，自己3岁多的孩子早晨起床穿衣服、出门很磨蹭，她很烦恼。是不是孩子不喜欢上幼儿园，进行消极抵抗呢？妈妈说，即使是要出去玩，孩子也是很磨蹭，所以并非这个原因。那到底是为什么呢？难道是孩子故意和自己作对？ 大家会分辨生鸡蛋和熟鸡蛋吗？ 很多人都知道方法：
幼儿和成人的区别也有些像生鸡蛋和熟鸡蛋的区别。 成人大都可以熟练地用自己的意识控制自己的行为和情感，但幼儿的自我意识、情感、身体都还未成熟，自我意识与自己身体和情感之间的链接更是很薄弱。 所以，幼儿往往还不能快速有效地控制自己的行为，但这些“磨蹭”却被成人看作是对抗、冒犯、不听话、不专注，而急于实施管教进行改进，而“恐惧”就是最常用的手段。 恐惧： 人类在遇到危险时，会本能地启动应急反应，快速逃离危险。而在进行学习、研究、钻研时，往往需要在安全、安静的环境下进行，需要时间沉浸、与研究对象在一起。 孩子“磨蹭”时，很多家长会吓唬孩子说：“再不快点儿我就走了！”，之后常见的一幕是：孩子一边哭喊着“妈妈，别走！”，一边手忙脚乱地穿衣服。也有的孩子会哭喊着紧紧抓住妈妈不松手，也不穿衣服，于是家长就更生气，可能抛出更加强烈的手段教训孩子。久而久之，在孩子心中，穿衣服的活动可能就与负面的能量链接起来，会产生一些不好的副作用。 退化？过渡？ 也有的家长反映说，孩子小的时候穿衣服还很快，现在却总是玩玩这个、玩玩那个，好久穿不好一件衣服，这又是为什么呢？ 一两岁的孩子的行为主要是通过模仿学习，然后机械化地再现。而大些的孩子有了自己的好恶，有了自我意识，再穿衣服就需要身体内在几个层面的协同配合，难度比之前是大了很多的。所以这时的退步并非是孩子笨，而是升级过程中的过渡。这在前面已经介绍过：幼教规律2：螺旋式上升 系列化： 为了帮助孩子更好地完成从起床、到穿衣、吃饭、出门等一系列活动，我们可以将多个活动连接起来，培养形成固定的活动序列。这样，只要启动一次，就可以完成一系列的活动，从而降低多次获得切换所耗费的时间和精力成本。这种活动序列不是通过讲解或道理讲给孩子，而是反复带着孩子做，慢慢固化在孩子心中的。当这样的活动序列形成后，孩子会自然地完成全套活动，心里也充满安全感。比如，很多妈妈都会将睡前的洗漱、脱衣、讲睡前故事等活动形成固定模式，也获得了很好的效果。 音乐的魔力： 另外，幼儿对音乐比较敏感，可以将活动与特定的音乐建立起链接。比如我们收拾玩具时、午餐时、睡觉时、起床时，都会唱起特定的歌曲，这就会帮助幼儿更快地将情绪和身体带入到相应的场景中。与冰冷的道理和说教相比，温柔或欢快的音乐往往有着不可思议的魔力，也更有助于建立亲子之间温暖的心灵链接。 (责任编辑：六瓣花教育) |